Facultad de Diseño y Comunicación
Agenda de Actividades por día - Congreso de Enseñanza 2018
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Ponencias de la Comisión:
Calidad Educativa y Evaluación C (mañana)

Martes 31 de julio | 9:30 hs. a 13:00 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.2

7 ponencias organizadas por apellido del expositor

Competencias de egreso aplicadas a carreras de diseño basada en agenda de desarrollo local y regional (A)

Edisson Fernando Viera Alulema | Andrea Lara Saltos | Mayra Alejandra Paucar Samaniego

[Universidad Técnica de Ambato - Ecuador]

El presente estudio propone la adaptación de CDIO (concebir, diseñar, implementar y operar) en el rediseño curricular de las carreras de Diseño, con un esquema vinculante de aprendizaje integral compartido entre la industria y academia, para obtener competencias de egreso como base del rediseño curricular. Se diseña una guía educativa que permite pasar del know what al know how, entrelazando las disciplinas que intervienen con habilidades y destrezas para resolver proyectos enfocados a realidades locales y nacionales. Se definió que de los estándares CDIO se aplican el 2, 3, 5 y 7, generando un currículum centrado en el estudiante con disciplinas complementarias, entrelazadas con habilidades inter e intra personales, diseño de productos y procesos, considerando los conocimientos, destrezas, valores y actitudes que deben ser específicas y aplicadas en la formación integral del Diseñador, para responder a las necesidades socio productivas del país, determinando en el rediseño curricular las áreas de impacto académico profesional, competencias de egreso y de forma complementaria los resultados de aprendizaje de las asignaturas de las carreras.

Comisión: Calidad Educativa y Evaluación C (mañana)

Martes 31 de julio | 9:30 hs. a 13:00 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.2 Agendar

El diagnóstico curricular, caso de una especialidad de diseño industrial (A)

Cesar Raul Yachi Leiva

[Universidad Privada del Norte - Perú]

El presente documento comparte la experiencia del proceso de investigación que toma lugar dentro del área de gestión educativa, su sub-rama la gestión curricular y de forma más específica el diagnóstico curricular. El tema principal se enmarca en el diagnóstico interno a una especialidad de diseño industrial. No obstante, debido a la amplitud y complejidad de este proceso de inspección curricular, se plantea un estudio de carácter preliminar donde los alcances se establecen en las dos variables específicas y esenciales para este tipo de investigación: el perfil profesional y el plan de estudios.

Comisión: Calidad Educativa y Evaluación C (mañana)

Martes 31 de julio | 9:30 hs. a 13:00 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.2 Agendar

Es necesaria una historia del diseño (A)

Sergio Rybak

[FADU-UBA - Argentina]

Ante la pregunta acerca de las características que debe considerar la enseñanza de la historia del diseño industrial se abren varios interrogantes. Uno de ellos es que es el diseño y otro que es lo que debe considerar la historia del diseño. Ante esto se debe considerar variables cuantitativas y otras que no se pueden mensurar con facilidad ya que la componen aspectos que implican acuerdos sociales. Se debe aclarar que algunos marcos de análisis han cambiado ya que cambió la posición presente de los analistas y diseñadores ya que se hacen dentro de los márgenes de la globalización

Comisión: Calidad Educativa y Evaluación C (mañana)

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Evaluación de la creatividad en diseño Industrial (A)

Maria Elena Onofre

[Universidad de Palermo - Argentina]

Este trabajo explora cuáles son los criterios de evaluación de la creatividad utilizados en la carrera de Diseño Industrial. Considerando que la creatividad es un pilar fundamental de la etapa de “generación y formulación” del proceso de diseño, conocer cómo se la evalúa supone un aporte al desarrollo metacognitivo de los actores intervinientes. El trabajo avanza sobre la conceptualización del Diseño Industrial como campo disciplinar, aborda distintas definiciones de creatividad, y profundiza sobre el desarrollo de los enfoques psico-cognitivo y psico-sociológico- interpretativo de la creatividad. Luego describe aproximaciones a metodologías de la enseñanza de la creatividad y concluye con consideraciones específicas acerca de la evaluación de la creatividad en Diseño Industrial.

Comisión: Calidad Educativa y Evaluación C (mañana)

Martes 31 de julio | 9:30 hs. a 13:00 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.2 Agendar

La educación en diseño como labor tecnológica. (A)

Mara Edna Serrano Acuña

[Benemérita Universidad Aautónoma de Puebla - México]

En las reformas educativas el término competencias ha impactado significativamente (Díaz-Barriga, 2014) y en México, de 2012 a 2016 la cifra de diseñadores empleados ha disminuido en más de 20, 000 puestos (Observatorio laboral, 2017) mientras que la inversión en tecnología también se reduce. Así, en esta ponencia se plantea la influencia de aspectos subyacentes a la educación en diseño gráfico en México y que inciden en el currículum como una expresión cultural dependiente de las condiciones socioeconómicas de la población, demandas de empleadores y disyuntivas de estrategia pedagógica que los docentes enfrentan laboralmente, todo, en función de la tecnología.

Comisión: Calidad Educativa y Evaluación C (mañana)

Martes 31 de julio | 9:30 hs. a 13:00 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.2 Agendar

Reflexões sobre o ensino e a prática do design no atual cenário brasileiro (A)

Marcelo Silva Pinto | Laura S. Cota Carvalho S. Pinto

[Universidade Federal de Minas Gerais - Brasil]

O design tem sido adotado como ferramenta estratégica para potencializar negócios e indústrias em todo o mundo. No entanto, neste quesito o Brasil ainda se encontra imaturo. Apesar do aumento de cursos de design pelo país nos últimos anos, a demanda por estes profissionais não aumentou proporcionalmente, o que tem gerado por exemplo, dificuldade de inserção dos alunos no mercado de trabalho. Um dos possíveis fatores que gera tal cenário é a falta de uma abordagem adequada do profissional de design na compreensão e diagnóstico das demandas das empresas. Diante disso, é objetivo deste trabalho estimular a reflexão e diálogo sobre o ensino e a prática de design no atual cenário brasileiro, a partir da experiência docente na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Comisión: Calidad Educativa y Evaluación C (mañana)

Martes 31 de julio | 9:30 hs. a 13:00 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.2 Agendar

Relato de Experiência: capacitação docente em avaliação por competência (A)

Victoria Fernandez Bastos

[Centro Universitário de João Pessoa - Brasil]

Avaliar por competências requer primordialmente um bom entendimento e clareza dos objetivos a serem alcançados com as práticas aplicadas ao ensino superior. Esta conferência busca compartilhar a experiência adquirida pelos cursos de design no Centro Universitário de João Pessoa, na Paraíba/Brasil, a partir da aplicação de workshops sobre avaliação por competências para os docentes. Buscaremos demonstrar a partir da apresentação do contexto acadêmico, experiências desta como de outras instituições em capacitações docentes e o aperfeiçoamento das dinâmicas de aprendizagem.

Comisión: Calidad Educativa y Evaluación C (mañana)

Martes 31 de julio | 9:30 hs. a 13:00 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.2 Agendar

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