Facultad de Diseño y Comunicación
Agenda de Actividades por día - Congreso de Enseñanza 2018
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Ponencias de la Comisión:
Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos C (mañana)

Martes 31 de julio | 9:30 hs. a 13:00 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.4

7 ponencias organizadas por apellido del expositor

(RE)CONOCERNOS: ENEDI 2017. Encuentro Nacional de Escuelas de Diseño. (A)

Augusto Causa Morales | Rita Paz Torres

[Encuentro Nacional de Escuelas de Diseño - Chile]

Actualmente en Chile existe una diversidad de instituciones formativas de educación superior que ofertan la carrera de diseño. Además de la existencia de eventos y espacios solo vinculados a la exhibición y producción de este, como la Bienal de Diseño, nos enfrentamos a la carencia de instancias de discusión abierta y que se sostengan en el tiempo en torno a la formación de futuros diseñadores. Por esto mismo, resulta pertinente organizar el Encuentro Nacional de Escuelas de Diseño (ENEDI) permitiendo abrir la discusión en torno a las distintas visiones sobre su enseñanza, enriqueciendo el debate y cuestionando con qué proyecciones se está y se quiere enseñar la práctica del diseño en Chile.

Comisión: Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos C (mañana)

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Design transmídia: um projeto interdisciplinar no curso de design gráfico da Universidade Estadual de Londrina, Brasil. (A)

Marcelo Castro Andreo

[Universidade Estadual de Londrina - Brasil]

O atual projeto pedagógico do curso de design gráfico da Universidade Estadual de Londrina contempla pelo menos um grande projeto semestral interdisciplinar. O projeto de Design Transmídia é um deles. Neste projeto procurou-se a intersecção entre dois campos de estudo e de trabalho. O Design, como projeto e execução da matéria visual e da comunicação com o usuário e as narrativas transmídia. O objetivo da disciplina é descobrir como o design se encaixa na estratégia transmídia de uma marca. Para realizá-lo, os discentes desenvolveram o núcleo do universo ficcional, a pré-produção e uma primeira expansão transmídia na forma de jogos.

Comisión: Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos C (mañana)

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El diseñador en la era "gamificación" y narrativas digitales (A)

Vicky Marisol Choez Game

[Universidad Católica de Santiago de Guayaquil - Ecuador]

La gamificación intenta aplicar la mecánica y estructura de los juegos en otros entornos, teniendo como plataforma de difusión y uso, los medios digitales. Todo proceso cuya (a)actividad pueda ser aprendida, (b)sus acciones puedan ser calculadas o medidas, y (c)sus retroalimentaciones otorguen al usuario una información útil, cumple con las premisas para ser gamificado. Ante este auge, el proceso creativo del diseñador fluye entorno al desarrollo y producción de estructuras de interfaces gráficas, cuyo diseño acopla el concepto y patrones que introduce elementos como avatares, insignias, retos, etc., facilitando el aprendizaje de una actividad, proyecto o asignatura.

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Escenas y escenarios: historia, morfología y técnica en arquitectura (A)

Anabella Cislaghi

[Universidad Nacional del Litoral - Argentina]

El trabajo se cuestiona las apropiaciones y prácticas de algunos términos de uso disciplinar. Preocupados por aporías al interior de los espacios académicos, serán las palabras como dispositivos, las que nos permitan mirar la producción y reflexión en disciplinas proyectuales. Estas conforman una clave de acceso a las estrategias pedagógicas y recursos didácticos seleccionados. El caso de estudio es la Facultad de Arquitectura Diseño y Urbanismo [FADU], Universidad Nacional del Litoral [UNL]. Reconociendo las especificidades y retomando distintos enfoques de las áreas que estructuran las Carreras en el Taller Introductorio, nos proponemos exponer algunas líneas de la investigación en proceso.

Comisión: Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos C (mañana)

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La educación inclusiva como herramienta de transformación social (A)

Constanza Lazazzera

[Universidad Palermo - Argentina]

Hoy, conocer mejor exige, además, interpretar los contextos, cada vez más necesarios para poder realizar lecturas en profundidad, en diferentes capas y niveles de comprensión. Es precisamente la diversidad quien posibilita la ampliación del horizonte de conocimientos y visiones del mundo. Pensadas las tipologías como diferencias -y no como estereotipos- y enmarcadas en culturas inclusivas, pueden ser oportunidades de aprendizaje que actúen de prevención de la exclusión social. En el marco de las instituciones educativas, el desafío es promover una cultura cooperativa como la primera configuración de apoyo, y pensar al curriculum como trayecto permanente y el aula como oportunidad.

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Proyecto Coexistencia: diseño gráfico que genera consciencia (A)

Hely Costa Jr | Marcelo Baêta | Almir Mirabeau

[Universidade Estácio de Sá - Brasil]

Segundo Paulo Freire, ensino-aprendizagem pode ser uma ação transformadora, um processo de emancipação política. Relações estabelecidas entre alunos e professores, devem ser embasadas em interações de respeito, construindo conhecimento crítico e centrado. Esse foi um dos objetivos do Projeto Coexistência, no qual alunos foram instigados a criar artefatos de design voltados para as questões relacionadas a diversidade étnica, religiosa e de gênero. Através de uma estratégia da ação-reflexão-ação promovemos diálogo entre o conteúdo curricular/formal e os conteúdos individuais e únicos de cada vivência. Trabalhando o processo de design como ação social transformadora e gerando empatia entre grupos heterogêneos .

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Ser competente en diseño es suficiente para diseñar (A)

Jorge Manuel Castro Falero

[Universidad de la Empresa - Uruguay]

¿SER COMPETENTE EN DISEÑO…..“ES SUFICIENTE PARA DISEÑAR”? Una fuerte formación complementaria a las competencias específicas en diseño, incorporada a partir de una currícula que contenga ciencias sociales, le permitirá ampliar la mirada sobre el propio objeto de estudio, generando una visión crítica sobre el diseño y sus alcances, posicionándolo teóricamente sobre la construcción de su creación. Experiencias de trabajo con diseñadores con formación en dichas ciencias o no, confirman la importancia de que manejar dichas competencias mejoran el proceso y los resultados obtenidos.

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