Facultad de Diseño y Comunicación
Agenda de Actividades por día - Congreso de Enseñanza 2018
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Ponencias de la Comisión:
Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos F (tarde)

Martes 31 de julio | 14:00 hs. a 17:30 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.5

7 ponencias organizadas por apellido del expositor

De la bidimensionalidad a la tridimensionalidad mediante un sistema de moldería exacto (A)

Martha Maldonado

[Estudio de Diseño - Argentina]

La Moldería interpretada como un dibujo técnico en el cual se plasma la exactitud y precisión de los moldes proporciona al alumno un proceso de Armado del producto con mayor simplicidad. El desarrollo de diferentes pasos permitirá llevar el textil de la bidimensionalidad del papel o la tela a la tridimensionalidad de la prenda mediante un esquema seguro y exacto convirtiendo la confección en un proceso más ágil. La comparación entre moldería artesanal y moldería digital permite el conocimiento de las virtudes de cada una de las modalidades de trabajo y la autocrítica del docente frente a los nuevos desafíos tecnológicos.

Comisión: Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos F (tarde)

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Diseño de artefactos para el fomento de las aptitudes del pensamiento creativo (flexibilidad, fluidez, originalidad y elaboración) (A)

Rafael Martinez

[Universidad Nacional, Sede Palmira - Colombia]

El estudio desarrollado tiene por finalidad fomentar las 4 aptitudes del pensamiento creativo propuestas por Paul Guilford y encontradas también en el test de pensamiento creativo de Paul Torrance, la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y la elaboración de ideas, por medio del diseño de artefactos especializados para cada una de las aptitudes, fomentando de esta manera el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes.

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El juego como dispositivo de enseñanza en taller de diseño (A)

Sebastián Malizia | Mariana Torres Luyo

[FADU - UNL - Argentina]

Diseñar un juego no consiste en ilustrar recorridos hacia una meta, sino idear un universo simbólico, organizado, con normas propias – manifiestas en el reglamento– suficientemente complejas para que los participantes pongan en práctica una estrategia de juego, con un objetivo común: «ganar el juego». Así, los actores involucrados le dan vida al dispositivo, generando en cada partida, una nueva y única narración. El juego, mediante una función transformadora de los relatos se convierte en medio para vehiculizar el conocimiento. En este sentido, resulta análogo a cualquier práctica de diseño. El diseñador no resuelve una pieza gráfica, sino que proyecta una experiencia de usuario.

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El valor del patrimonio industrial latinoamericano (A)

Cristina Amalia López | Paolo Bergomi

[CONPANAC/Asociación Argentina de la Moda /Modelba / ALADI - Argentina]

ALADI propopone incorporar en la enseñanza-aprendizaje una tarea de investigación, identificación y análisis sobre diseño y patrimonio, favoreciendo el entendimiento de la disciplina, generando un espacio de reflexión y estudio de las piezas diseñadas para identificar la época del diseño y la tecnología con la que se fabricó, tener la oportunidad de vivenciar el proceso productivo y al estudiarlo, conocer en profundidad el desarrollo del diseño latinoamericano y la proyección de nuestros diseñadores, despertando en nuestros estudiantes el valor cultural del coleccionismo y el rescate de los sitios, piezas, y objetos patrimoniales.

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Los criterios conceptuales en la enseñanza del diseño de logos (A)

Xavier Jimenez

[Pontificia Universidad Católica del Ecuador - Ecuador]

La presente ponencia propone reflexionar sobre el proceso de enseñanza de diseño de logos desde los criterios conceptuales. Se abordan aspectos etimológicos, conceptuales, interpretativos y de significación al que llegaron las estudiantes dentro del proceso de diseño de la marca gráfica de LIPADA (Laboratorio de investigación sobre fondos documentales del proyecto de arquitectura, de diseño y de artes del Ecuador en el Siglo XX). Este caso posibilitó revisar el proceso académico proyectual para reflexionar sobre las deficiencias y logros obtenidos en la enseñanza aprendizaje dentro del Taller de Diseño V de la Carrera de Diseño Gráfico de la PUCE Quito.

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Por um olhar mais crítico na formação do designer (A)

Mônica Lopes Nogueira

[Universidade Estácio de Sá - Brasil]

Tendo em vista que um mundo mais justo talvez seja possível através da formação de pessoas mais conscientes de seu papel no mundo, o presente artigo expõe a elaboração e experimentação de conteúdo com o enfoque no olhar crítico para a disciplina Seminários Integrados em Design Gráfico, fazendo com que os alunos reflitam sobre a área do Design bem como sua própria conduta enquanto profissional. Como a disciplina incorpora conteúdos como coaching, ética, sustentabilidade, responsabilidade etc., o texto a seguir apresentará os assuntos abordados e seus respectivos resultados, bem como as reações, geralmente de surpresa, dos próprios alunos.

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Representación de la flexibilidad en plantas de vivienda colectiva contemporánea (A)

Alejandro Folga

[FADU - Uruguay]

Esta ponencia expone una tesis en desarrollo, cuyo objetivo es estudiar las relaciones entre diferentes ideas y teorías de flexibilidad (presentes en una selección de proyectos contemporáneos de vivienda colectiva) y los recursos gráficos empleados para narrarlas. La investigación parte de la hipótesis de que algunos gráficos en planta traslucen las ideas que sustentan los proyectos, de modo que se convierten en verdaderos discursos gráficos. Uno de los objetivos de este trabajo es ofrecer herramientas operativas y recursos conceptuales aplicables a la enseñanza de la representación gráfica en la carrera de Arquitectura.

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