Facultad de Diseño y Comunicación
Profesores DC

A escribir se aprende escribiendo

María Laura Weiss cuenta como dicta la materia "Taller de Redacción"

ver curriculum | ver horarios | ver blog

1.- ¿Cómo son mis clases?

Cada clase tiene como eje un tema distinto, el cual vemos tanto de manera teórica como práctica. En un primer momento, trabajo conceptos que se desprenden de la lectura e interpretación de los textos que, con anticipación, les envío a los alumnos. La idea es que a partir de una lectura previa, los estudiantes relacionen los conceptos básicos del tema de la clase para, luego, utilizarlos en el desarrollo de una actividad.

 

2.- ¿Qué espero de mis estudiantes?

A) Que puedan escribir mejor y que sean más conscientes de cómo se construyen las noticias, para que puedan tener una postura crítica respecto de la información que reciben de los medios de comunicación. B) Que puedan participar activamente de su proceso de aprendizaje sin miedo a equivocarse. C) Que puedan autoevaluarse y aprender de sus aciertos y desaciertos, a fin de tener mayor autonomía en sus estudios. D) Que puedan descubrir los beneficios de la escritura en el desarrollo del pensamiento y su futuro profesional.

 

3.- ¿Cómo soy como docente?

Intento guiar a mis alumnos para que aprovechen al máximo los recursos que este taller les facilita. Trato de adaptarme y responder a las necesidades de mis alumnos para construir con ellos la clase. Me gusta interpelar a los alumnos para que participen, desafiarlos con informaciones que los sorprendan para que aprendan de la materia y, sobre todo, motivarlos para hacerlos pensar. Además, ayudo a los estudiantes para que organicen los tiempos de lectura durante la cursada. Les comparto, en carpetas que armo clase por clase, todos los textos de la bibliografía obligatoria, algunos modelos de textos periodísticos y ejemplos de tapas de diarios a través de la plataforma educativa Edmodo. Trabajo sólo con textos digitalizados.

 

4.- ¿Qué aprenden los estudiantes en mi asignatura?

Que pueden escribir, que no tienen que ser escritores para construir un texto claro, que a escribir se aprende escribiendo. Y que van a poder escribir cada vez mejor si se ejercitan y no se pelean con los errores y las calificaciones. Por otra parte, aprenden cómo es el hacer de los medios y los periodistas, con quienes los alumnos se vincularán profesionalmente a lo largo de sus carreras.

 

5.- ¿Cuáles son los contenidos centrales de mi materia?

El concepto central es la noticia y cómo los medios construyen historias de la realidad. Los demás contenidos (fuentes, géneros periodísticos, criterios de noticiabilidad, diseño de diarios, ética del periodista, entre otros) están vinculados con esta columna vertebral que es la noticia.

 

6.- ¿Cómo trabajamos en el aula-taller?

Aprendemos para hacer y ser conscientes de lo que hacemos. La idea del taller es utilizar los recursos que nos dan los textos periodísticos para entrenar la redacción. Así es que los alumnos aprenden a escribir notas informativas, crónicas de eventos, entrevistas y columnas de opinión; en algunos casos la tarea es grupal y, en otros, individual. De uno y otro modo, los estudiantes, a partir de correcciones y los modelos de redacción, mejoran sus producciones escritas y elaboran una revista al final de la cursada.

 

7.- ¿Qué y cómo evalúo la cursada?

Los alumnos realizan cuatro trabajos prácticos escritos y un proyecto integrador final, el cual consiste en armar una revista. Escriben una nota informativa y una columna de opinión de manera individual y una entrevista y una crónica de manera grupal. La idea de la revista, que es un proyecto en equipo, es que puedan mostrar los textos hechos en el taller, con una previa selección de los textos más acordes para la publicación. A la par, cada alumno construye un portfolio personal con los trabajos de la cursada. Evalúo los trabajos con calificación numérica. Todos los textos son reescritos y vueltos a evaluar en la producción de los portfolios y la revista, a fin de observar la trayectoria del estudiante y su capacidad para corregir y optimizar la redacción. Para evaluar tengo en cuenta varios aspectos, los cuales comparto con los alumnos. Los criterios más importantes son: la calidad de presentación de los trabajos, la entrega a término, la interpretación de las consignas, la aplicación de los conceptos vistos en clase, la capacidad para trabajar en equipo, la creatividad y el respeto por las pautas de redacción establecidas. A dos meses del taller, se realiza una Evaluación de Medio Término, la cual consiste en observar cómo el alumno está trabajando y repasar, a través de orales individuales en modalidad de foro, los conceptos centrales vistos hasta el momento.

 

8.- ¿Qué y cómo evalúo el examen final?

En el final de la materia, los alumnos defienden en forma oral e individual el proyecto integrador realizado, es decir, la revista. Además, en esta instancia, se realizan algunas preguntas al alumno para evaluar el conocimiento que tiene de los contenidos centrales de la materia. Trabajo con rúbricas, las cuales comparto previamente con el alumno y en las cuales indico cuáles serán los criterios de la evaluación.

 

9.- ¿Cuántas horas por semana (en promedio) le dedica un estudiante a mi asignatura?

Es muy personal cuánto tiempo dedica cada alumno a sus estudios. Yo recomiendo que, aparte de las horas de cursada, dediquen al menos tres horas en la semana para leer los textos que compartimos clase a clase y elaborar sus trabajos prácticos. Sugiero también aprovechar las horas MAP para consultar dudas y correcciones, son un buen plus.

 

10.- ¿Cómo aportan los aprendizajes realizados en mi asignatura al futuro profesional?

Desde lo macro, la redacción contribuye a desarrollar el pensamiento, lo cual es todo un beneficio más allá de la profesión que cada alumno elija. Ahora bien, desde el campo profesional, el taller coloca a los alumnos en la experiencia de redactar textos claros, concisos, con estructura y estilo, adecuados para la prensa. Considero que esto los ayuda a expresar mejor sus ideas (qué quieren decir) y conocer más de cerca a los medios gráficos, con los cuales se vincularán en el futuro.

 

11.- Alguna anécdota de la asignatura para compartir

 

VERSITIOSDC

 

Profesores DC Noticias Interesado en integrar el claustro académico Seguinos en Seguinos en Facebook

VERSITIOSDC