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"Internalizar una metodología proyectual es fundamental para el futuro profesional de un diseñador industrial"

Marisa Glasserman cuenta como dicta la materia "Diseño de Productos I"

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1.- ¿Cómo son mis clases?

Mis clases de Diseño de Productos I se dividen en tres partes, una parte teórica donde explico la consigna de la actividad que se va realizar, en que forma y la teoría necesaria para realizarla, otra parte de trabajo en el taller y una última parte en la que se pegan los trabajos realizados en la pared del aula, así todos podemos observar toda la producción realizada y se habla de lo que se hizo para corregir y completar el trabajo para la clase siguiente.

 

2.- ¿Qué espero de mis estudiantes?

De mis estudiantes espero: Que se introduzcan en el universo del diseño. Que generen una postura crítica y reflexiva acerca del mundo de los objetos. Que aprendan en forma racional y sistemática los mecanismos de la práctica proyectual. Que desarrollen una actitud comprometida con el proceso en los trabajos, acorde al ámbito universitario, verificado en el cumplimiento de los tiempos y las condiciones de cada presentación, la calidad de las producciones, la dedicación y profundización de los temas tratados.

 

3.- ¿Cómo soy como docente?

Soy un nexo entre los contenidos que espero que incorporen y los estudiantes intentando transmitirles mi interés por el diseño.

 

4.- ¿Qué aprenden los estudiantes en mi asignatura?

En mi asignatura, los estudiantes aprenden: Los diferentes aspectos que conforman a los productos de diseño industrial. Una metodología de diseño (los pasos a seguir para resolver un producto) y a utilizarla para facilitarles el proceso de diseño. A documentar los productos por medio de paneles (en forma bidimensional, gráficamente) y maquetas (en forma tridimensional).

 

5.- ¿Cuáles son los contenidos centrales de mi materia?

Los contenidos centrales de mi materia son: Introducción al universo objetual. Los cinco aspectos de análisis de los productos (tecnológico, operativo, funcional, morfológico y comunicacional), introducción al conocimiento proyectual, Investigación. Antecedentes de un producto. Requisitos de los productos. Idea rectora. Generación y búsqueda de propuestas. Comitente, usuario y diseñador. Herramientas de presentación y desarrollo de proyecto.

 

6.- ¿Cómo trabajamos en el aula-taller?

En el aula-taller se trabaja en mesas grupales donde los estudiantes pueden compartir su producción, sus habilidades, sus dudas, colaborar unos con otros y yo recorro el aula viendo sus trabajos y respondiendo preguntas, con esta distribución todos pueden ver y aprender del resto.

 

7.- ¿Qué y cómo evalúo la cursada?

En la cursada evalúo que el estudiante haya comprendido los contenidos mediante el total de los trabajos prácticos entregados y aprobados, su dedicación y compromiso y su progreso durante el cuatrimestre.

 

8.- ¿Qué y cómo evalúo el examen final?

En el examen final evalúo el dominio de los contenidos de la asignatura, la calidad de la documentación solicitada en la presentación y la calidad de la argumentación en la defensa del trabajo práctico.

 

9.- ¿Cuántas horas por semana (en promedio) le dedica un estudiante a mi asignatura?

Un estudiante a mi asignatura le dedica alrededor de 6/8 horas semanales.

 

10.- ¿Cómo aportan los aprendizajes realizados en mi asignatura al futuro profesional?

Internalizar una metodología proyectual es fundamental para el futuro profesional de un diseñador industrial.

 

11.- Alguna anécdota de la asignatura para compartir

Al transcurrir el cuatrimestre los estudiantes comienzan a corregirse entre ellos y a criticar sus propios trabajos descubriendo sus habilidades y sus cosas a mejorar, creo que esos son los momentos mas enriquecedores de las clases.

 

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