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"Los resultados son positivos cuando existe entusiasmo y compromiso"

Diego Olmos cuenta como dicta la materia "Taller de Creación I"

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1.- ¿Cómo son mis clases?

La cursada apuesta ser dinámica y a la vez intensa. Esta está organizada en 2 etapas. La primera se extiende a lo largo de las primeras 10-12 clases y ocupa el periodo completo de los 5 trabajos prácticos de cursada. Cada una de estas clases son tanto teóricas como prácticas. La dinámica de ellas es la siguiente: la primera mitad, la dedico a la exposición teórica del contenido previsto para la misma. La segunda mitad es eminentemente práctica, ya que se corrige grupalmente cada uno de los trabajos prácticos en curso. La segunda etapa del curso es exclusivamente práctica. Se trabaja en los estudios e islas de Palermo TV. En estas últimas 4/5 clases, se realizan ensayos, casting, prelighting, pruebas de cámara, etc. de los TP finales de c/alumno; y luego, una vez ya grabados, se los corrige en 2 instancias (1er Corte y Corte Final).

 

2.- ¿Qué espero de mis estudiantes?

Los resultados son positivos cuando existe entusiasmo y compromiso.

 

3.- ¿Cómo soy como docente?

Apuesto a la reflexión y superación a partir del propio trabajo. Intento transmitir lo mismo que exijo (pregunta 2), pero siempre desde la perspectiva del disfrute por la vocación. Soy exigente, aunque me considero un docente flexible, y que apuesta con ganas al éxito de la cursada de cada ingresante.

 

4.- ¿Qué aprenden los estudiantes en mi asignatura?

2 cosas centrales: a) El contenido académico de la materia en sí (idear - preproducir - producir y postproducir una escena ficcional, unidad dramática mínima del cine de ficción); y b) que el oficio audiovisual (por lo menos en su faceta cinematográfica, televisiva) es esencialmente grupal.

 

5.- ¿Cuáles son los contenidos centrales de mi materia?

Aquellos que posibilitan, sin tener conocimientos previos, realizar integralmente una primera escena ficcional. Están divididos en 8 módulos teóricos, entre ellos: el cine como lenguaje, las etapas de un proyecto, relato y estructura dramática, puesta en escena y desglose audiovisual, introducción al manejo de cámaras, luces y registro sonoro, y principios iniciales del montaje.

 

6.- ¿Cómo trabajamos en el aula-taller?

Complementando lo explicado en la pregunta 1, agrego que en las teóricas hago mucho uso de la visualización y reflexión a partir de ejemplos audiovisuales (de cualquier género y formato). También tengo la costumbre de comenzar cada clase, con un fragmento de una película traída por un alumno (a lo largo de la cursada todos terminan trayendo el suyo) y que por algún motivo le parezca interesante para mostrar al resto.

 

7.- ¿Qué y cómo evalúo la cursada?

Evalúo 2 cosas. Por un lado, el trabajo específico realizado a lo largo de 5 trabajos prácticos (estos TP son correlativos y son el antecedente del TP final). Por otro, la actitud y el compromiso en clase. En ambos, promuevo y valoro el concepto de progreso por sobre el resultado sobresaliente puntual.

 

8.- ¿Qué y cómo evalúo el examen final?

Aquellos alumnos que tengan aprobada la 2da corrección el trabajo práctico final, tienen mi autorización para presentarse al examen. Este consiste en la visualización del trabajo terminado y de un examen oral sobre los contenidos teóricos vistos en clase y los de la bibliografía obligatoria de la materia. La nota final sale de ambas.

 

9.- ¿Cuántas horas por semana (en promedio) le dedica un estudiante a mi asignatura?

Varía según la complejidad, cada vez mayor, de los trabajos prácticos. Estimo entre 2 y 4-5 horas.

 

10.- ¿Cómo aportan los aprendizajes realizados en mi asignatura al futuro profesional?

Es una cuestión muy presente en mi asignatura. A nivel teórico ejemplifico constantemente con experiencias de mi recorrido profesional. También intento que uno de los módulos teóricos los dicte un colega invitado. A nivel práctico, los TPS están concebidos para asemejarse a los requerimientos y praxis del medio audiovisual.

 

11.- Alguna anécdota de la asignatura para compartir

Una vez tuve un alumno, que venía de otra escuela de cine. Si bien se había ido decepcionado de esa institución, ya contaba con una base de conocimientos teóricos. Esto genero qué tenga una buena cursada aunque también una cierta confianza excesiva en sus conocimientos que se manifestaba, a veces arrogantemente, en las teóricas. Así fue que se llegó a las clases de prácticas en los estudios. Cuando le toco armar su prelighting (prueba de luces en el decorado real) de su trabajo práctico final según las plantas qué había pensado y en las que confiaba plenamente, se encontró que sus esquemas de luces generaban un clima fotográfico totalmente distinto al que se había imaginado. Humildemente reconoció su error y debió cambiar todo su trabajo.

 

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