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"Los alumnos son protagonistas de las clases haciendo que el aprendizaje sea experiencial"

Dolores Díaz Urbano cuenta como dicta la materia "Introducción al Lenguaje Visual"

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1.- ¿Cómo son mis clases?

Mis clases se caracterizan por el trabajo grupal, tanto a través del diálogo, intercambiando pensamientos, como a través de trabajos de expresión manual en las mesas. De esta manera, los alumnos son protagonistas de las clases haciendo que el aprendizaje sea experiencial.

 

2.- ¿Qué espero de mis estudiantes?

Espero que mis estudiantes puedan observar, interpretar y analizar formas de comunicación y producir comunicaciones básicas no sólo a partir de su forma habitual de pensamiento, sino a partir de otras formas de pensamiento que puedan inclusive encontrar en sus propios compañeros. Cada alumno trae consigo ya aprendida su propia técnica de resolución de problemas, que al compartirla con sus compañeros les permite descubrir que existen distintos puntos de vista y no una única solución o una única respuesta.

 

3.- ¿Cómo soy como docente?

Mi participación en el curso juega un rol de facilitador del aprendizaje, que guía a los alumnos, orientando la multiplicidad de pensamientos hacia la comprensión de los conceptos a incorporar. Desempeño tanto un rol activo en la guía de enseñanza-aprendizaje como pasivo para dar lugar a los alumnos a que según sus perfiles e inquietudes, encuentren sus propios caminos en la comprensión de los contenidos del curso. Mi guía aporta a que ellos mismos relacionen conceptos, reflexionen y comprendan que existen distintos puntos de vista. Mi rol docente tiene cuatro aspectos: promover, encauzar, verificar y enfatizar que se complementan y aplico según la instancia de la enseñanza-aprendizaje. Promover el pensamiento lateral como técnica para el análisis y creación de piezas comunicacionales y para enriquecer los caminos de resolución. Encauzar el diálogo -cuando los conceptos se vuelven confusos o se interpretan erróneamente-, en ocasiones a través de ejemplos que en numerosas oportunidades resultan más claramente comprensibles. Verificar que se cumplan los propósitos y objetivos del curso. Y enfatizar los contenidos para asegurar su comprensión y permitir asociaciones con otros contenidos ya aprendidos.

 

4.- ¿Qué aprenden los estudiantes en mi asignatura?

Los estudiantes en mi asignatura aprenden a encontrar caminos alternativos en los procesos de comunicación, no siguiendo así patrones ya establecidos. Incorporan conceptos a través de la observación, la interpretación, el análisis, y asocian la teoría con la práctica enriqueciendo sus habilidades personales. Organizan sus propios procesos de pensamiento, estableciendo posiciones para refutarlas y así flexibilizar el pensamiento, al entender que existe una diversidad de posibilidades en la interpretación de acuerdo a experiencias personales y a distintas culturas. Obtienen conocimientos básicos de representación formal desarrollando simples piezas comunicacionales. Aprenden a que no existe una única forma de resolución de esas piezas, no existe una única respuesta, sino múltiples formas de solución.

 

5.- ¿Cuáles son los contenidos centrales de mi materia?

Semiosis, niveles de interpretación, retórica de la imagen y conocimientos básicos de sistemas de representación formal, textura, trama, color, tipografía, estructura.

 

6.- ¿Cómo trabajamos en el aula-taller?

En el aula-taller, todos somos participantes activos, adoptando los alumnos un protagonismo que les permite vivir la experiencia de la enseñanza-aprendizaje. Se fomenta un intenso diálogo, se observan comunicaciones cotidianas, se analizan e interpretan avisos publicitarios y afiches, y se desarrollan trabajos en las mesas siguiendo pasos secuenciados, a través de un método de aprendizaje que ayuda a eliminar incertidumbres en la creación de comunicaciones.

 

7.- ¿Qué y cómo evalúo la cursada?

En la cursada evalúo el proceso de aprendizaje del alumno y los conocimientos que se “lleva” al concluir la cursada, tomando en cuenta las habilidades personales que traía antes de comenzar el curso y observando el propio ritmo de cada alumno para incorporar conceptos. Los trabajos prácticos tienen aspectos que describen cualitativamente y cuantitativamente la evaluación con el objeto de permitir a través de una herramienta una valoración objetiva.

 

8.- ¿Qué y cómo evalúo el examen final?

En el examen final evalúo la capacidad de relacionar los conceptos dados en la cursada entre sí y expresados tanto en la representación del producto comunicacional (el afiche), sino también en la exposición oral de los conceptos teóricos aplicados en el afiche. También la forma de evaluación es a través de la valoración de determinados aspectos que pueden describir objetivamente el aprendizaje de la generación de la pieza comunicacional (el afiche) y de la presentación (defensa) del mismo.

 

9.- ¿Cuántas horas por semana (en promedio) le dedica un estudiante a mi asignatura?

Un estudiante le dedica a mi asignatura la misma cantidad de horas que cursa en la materia, tres horas en promedio por semana.

 

10.- ¿Cómo aportan los aprendizajes realizados en mi asignatura al futuro profesional?

Los aprendizajes realizados en mi asignatura aportan al futuro profesional cuando los estudiantes construyen el pensamiento como un todo indisociable y comprenden que la misma complejidad de la diversidad de pensamientos se refleja en el futuro trabajo multidisciplinar de profesiones relacionadas a la comunicación. Asimilar desde la etapa educativa, la riqueza que brinda el intercambio de pensamientos, se traduce en la incorporación de un pensamiento complejo que amplía sus horizontes hacia la innovación y la evolución.

 

11.- Alguna anécdota de la asignatura para compartir

 

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