Facultad de Diseño y Comunicación
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¨Solo hay un bien, el conocimiento. Solo hay un mal, la ignorancia ¨ Sócrates.

Evelyn Cowper cuenta como dicta la materia "Diseño de Proyectos Integrales I"

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1.- ¿Cómo son mis clases?

Participativas. Agiles. Es un ida y vuelta constante con mis alumnos.

 

2.- ¿Qué espero de mis estudiantes?

Generar en ellos curiosidad por lo que están haciendo, que se sientan atraídos y motivados. Estimularlos, que sean analíticos a la hora de enfrentarse a sus proyectos o a las diferentes cuestiones que en clase se van desarrollando, que puedan preguntarse constantemente el por qué y el para qué a todo, de esa manera ponen en juego y pueden volverse críticos con sus proyectos y con los de los demás compañeros.

 

3.- ¿Cómo soy como docente?

Exigente. Accesible. Comprometida y dedicada con mi trabajo y con mis alumnos.

 

4.- ¿Qué aprenden los estudiantes en mi asignatura?

Si bien es una materia que se aboca al diseño de espacios culturales, todo lo que aquí vemos es aplicable a cualquier ámbito del diseño. Aprenden a desarrollar herramientas para mostrar sus trabajos frente a un docente y a sus pares a fin de exponer sus ideas, lo cual les servirá como experiencia para su futura vida profesional, enfrentándose a un posible cliente. Conocen los diferentes espacios culturales que se desarrollan en diferentes países y los de aquí con la posibilidad de caminarlos, recorrerlos, vivirlos.

 

5.- ¿Cuáles son los contenidos centrales de mi materia?

Todo lo relacionado al diseño de espacios culturales, desde sus orígenes a como se puede concretar el diseño del mismo a través del estudio de su materialidad, su estructura, su funcionalidad, su morfología, su iluminación, el diseño cromático, etc.

 

6.- ¿Cómo trabajamos en el aula-taller?

Dedicamos una parte al dictado de la parte teórica a través de power points donde se generan muchas charlas interesantes, debates, opiniones, experiencias que los alumnos comentan. Luego pasamos a corregir los Trabajos Prácticos, que se desarrollan en la cursada y en varias clases los alumnos desarrollan lo que llamo Clases Especiales, que son exposiciones dadas por ellos donde se abordan diferentes temáticas relacionadas a museos que no están desarrolladas en la Planificación y que es importante incorporar a la cursada, con la ventaja de que en esta instancia tienen la posibilidad de caminar espacios culturales elegidos por ellos.

 

7.- ¿Qué y cómo evalúo la cursada?

A través de los cuatro trabajos prácticos, junto con las clases especiales. Tengo en cuenta la participación en clase, el compromiso del alumno con la clase y la cursada en general, su oralidad, y sobre todo ver en el alumno un proceso y un progreso, que no sea la misma persona la que entro al taller el primer día a la que se va cuando finaliza la cursada.

 

8.- ¿Qué y cómo evalúo el examen final?

El examen final es el resultado de todo lo visto en la cursada, que todo lo visto este expresado en el diseño de ese espacio cultural. El final es una síntesis de la cursada. Evalúo además como el alumno defiende y justifica su proyecto a través de todo el apoyo teórico práctico recibido durante la cursada.

 

9.- ¿Cuántas horas por semana (en promedio) le dedica un estudiante a mi asignatura?

Además de las tres horas de cursada semanales creo que debería dedicarle un poco todos los días. Exige una dedicación, es sentarse y probar, dibujar, experimentar, preguntarse ¿por qué así? Y ¿por qué no así?

 

10.- ¿Cómo aportan los aprendizajes realizados en mi asignatura al futuro profesional?

Como dije anteriormente, el aprendizaje en mi asignatura aporta a cualquier ámbito ya que los contenidos van de lo general a lo particular, aplicándolo directamente al diseño de espacios culturales, pero antes de aplicarlo directamente es necesario un marco general de cualquier temática, por eso creo que se puede aplicar muy fácilmente a cualquier instancia o proceso proyectual de un futuro profesional.

 

11.- Alguna anécdota de la asignatura para compartir

El constante chequeo de los alumnos cuando estoy exponiendo un tema, un edificio o una teoría a través de sus notebooks. ¡El avance de la tecnología nos impide dar pasos en falso!

 

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