Facultad de Diseño y Comunicación
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El que tiene actitud para aprender, tiene capacidad para enseñar.

María Cecilia Erbetta cuenta como dicta la materia "Introducción a la Investigación"

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1.- ¿Cómo son mis clases?

Mi clase comienza con una presentación de los temas del día, y en que unidad se encuentra del programa. Luego los alumnos comienzan a interactuar con la bibliografía obligatoria respondiendo preguntas sobre los textos. Hay lectura en clase y los alumnos se agrupan en diferentes grupos. La clase continua con una puesta en común, en donde se asigna a cada grupo una parte del cuestionario para responder ante sus pares. La idea es que cada grupo aporte a la clase, los conceptos tal como están trabajados en los autores. La puesta en común que se realiza es para articular los conceptos y enlazarlos con el trabajo práctico final, de acuerdo a las temáticas elegidas por los estudiantes afines a sus carreras.

 

2.- ¿Qué espero de mis estudiantes?

e mis estudiantes espero que vengan a las clases con ganas de aprender, que se comprometan con el proceso de enseñanza- aprendizaje. Que sean personas responsables y que puedan expresar su pensamiento y articular sus propias ideas. No quiero que sean "repetidores de libros" aspiro a motivarlos a que encuentren su propia voz, tanto oral como escrita.

 

3.- ¿Cómo soy como docente?

Soy una Profesora que ama dar clases e investigar. Soy docente desde hace más de ocho años y siempre siento adrenalina al comienzo de los cuatrimestres. Me gusta conocer el grupo, de que carrera vienen, que van a investigar, y cada año, es diferente y singular. Me gusta porque enseñando aprendo, me divierto, me gusta el intercambio y también las preguntas "molestas" de mis alumnos, porque esos desafíos, siempre son crecimiento personal.

 

4.- ¿Qué aprenden los estudiantes en mi asignatura?

Mis alumnos aprenden a realizar un proceso de investigación, desde cómo elegir el tema hasta el informe de los resultados de la investigación. Aprenden un método que permite sistematizar y jerarquizar información relevante. Lograr articular una idea y llevar adelante un proyecto en un tema que es de su interés

 

5.- ¿Cuáles son los contenidos centrales de mi materia?

El programa de Introducción a la investigación se divide en tres unidades, la primera es sobre que es el conocimiento científico (epistemología). La segunda y tercera unidad trata sobre metodología de la investigación propiamente dicha, en donde desarrollamos paso a paso la metodología que nos conduce a producir conocimiento científico.

 

6.- ¿Cómo trabajamos en el aula-taller?

Me gusta organizar la clase de manera tal que el alumno optimice el tiempo en clase, que trabaje sobre el texto, que exponga sus ideas y que haya una participación real y concreta de cada uno de ellos. Luego cierro yo, para que quede una síntesis de los puntos centrales.

 

7.- ¿Qué y cómo evalúo la cursada?

Mi criterio para poder aprobar la cursada se basa en dos cuestiones centrales: la entrega en tiempo y forma de los cuatro trabajos prácticos que solicito y la participación activa de los alumnos en el desarrollo de las clases. Esto quiere decir, que la actitud proactiva o no con que el alumno encara la materia, es un factor central junto con la capacidad reflexiva- critica que el mismo pueda desarrollar para definir la nota de la cursada.

 

8.- ¿Qué y cómo evalúo el examen final?

El examen final consta de dos partes: la primera en donde se presentan los puntos centrales del trabajo final y como lo han vinculado con la bibliografía teórica utilizada durante la cursada. La segunda parte es sobre los conceptos centrales de la materia y lo que evalúo es cómo el alumno ha leído e interpretado a los autores de la bibliografía. Lo que el alumno tiene que demostrar es un manejo adecuado del vocabulario propio de la metodología y la capacidad de articular la teoría con la práctica.

 

9.- ¿Cuántas horas por semana (en promedio) le dedica un estudiante a mi asignatura?

Las horas que debería dedicarle un estudiante a mi asignatura rondarían entre las 4 a 6 horas. Es una materia que requiere tiempo para la lectura y la escritura, centralmente.

 

10.- ¿Cómo aportan los aprendizajes realizados en mi asignatura al futuro profesional?

La materia no aporta un contenido técnico específico, por lo cual, me enfoco en estimular la capacidad crítico/reflexiva de mis alumnos sobre el orden social y cultural existente. Mi intención es que esta capacidad trascienda el ámbito curricular y que lo aprendido sobre como sistematizar y jerarquizar información lo apliquen a la vida cotidiana y en su futuro desarrollo profesional.

 

11.- Alguna anécdota de la asignatura para compartir

Todos los cuatrimestres vamos a la biblioteca de la facultad para que los alumnos conozcan los recursos bibliográficos que son muchos y variados y que puedan utilizar como marco teórico para su investigación. El año pasado, fui a hacer una observación participante a un shopping con mis alumnas de producción de moda y eso fue una "salida de campo" muy estimulante. En la primavera pasada, hicimos una clase en el patio de la Facultad y los alumnos también estuvieron participativos en la misma. Me gusta generar nuevas actividades áulicas, y eso depende mucho de los grupos y de la recepción que tengo en los mismos.

 

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