Noticias de la Facultad de Diseño y Comunicación

“Hay que combinar armoniosamente recursos tecnológicos en el marco de la planificación escolar”

Declaró Cristina Velázquez, Coordinadora de Capacitación Docente Virtual de la UTN

El panel de cierre del Congreso Interfaces5 estuvo integrado por miembros de los equipos e instituciones que recibieron reconocimientos y premios a sus proyectos.

12/6/2017

“Hay que combinar armoniosamente recursos tecnológicos en el marco de la planificación escolar”

El 23 de mayo, la Facultad de Diseño y Comunicación de la UP realizó el acto de clausura del evento de INTERFACES 5, en donde se dio a conocer a los ganadores de INTERFACES 2017 y presentó la edición Nº XXXII de la publicación Reflexión Académica en Diseño y Comunicación, que contiene 42 artículos académicos correspondientes a las ponencias presentadas en la 4º edición de interfaces (22 y 23 de mayo 2016).

Los participantes fueron Sandra Stella Amorena Ibáñez, de CES (Consejo de Educación Secundaria de Uruguay); Claudio Gonzalo Peña, de la Escuela N °4 – 001 “Dr. José Vicente Zapata” de Mendoza; Cristina Velázquez, ‎Coordinadora Técnico Pedagógica del Programa e-ducadores Online de Capacitación Docente Virtual de la UTN; María Lucía Lopetegui, del Instituto Sagrado Corazón. Almagro CABA; Vera Rex, de la OEI (Organización de Estados Americanos para la Educación, la Ciencia, y la Cultura); María Gabriela Galli, de la Universidad CAECE, UTN- INSPT Instituto Tomás Devoto; Silvina Busto, de la Escuela de Educación Secundaria N °12 de Bernal Buenos Aires; Marcela Carrivale, de la Escuela de Educación Secundaria EESOPI N °3071 Santo Tomé, de Santa Fe; Silvana Cardoso, de la Escuela de Educación Secundaria N °8 “Dr. Antonio Sagarna” de San Isidro Bs. As; y María Elena Onofre, Coordinadora del Congreso Interfaces en Palermo.

Sandra Stella Amorena, de CES Uruguay, señaló que problematizar la temática de género de manera transversal, interdisciplinaria e inter nivel es el eje central de nuestro proyecto desarrollado en centros educativos de enseñanza pública uruguaya. La diversidad en todas sus acepciones emerge en espacios áulicos, atendiendo contextos actuales y posibles de los alumnos. La estrategia de transversalizar contenidos curriculares priorizando la diversidad, equidad de género y estereotipos, empodera la construcción de modelos alternativos. Tres años de trabajo crearon este espacio didáctico pedagógico de prácticas compartidas abordando la temática de género, apostando a transmitir producciones generadas hacia otros colectivos. Pretendemos impulsar un nuevo paradigma orientado a entender que la educación en valores integra la naturaleza diversa de nuestros educandos y es motor del trabajo docente. Repensamos nuestro rol como educadoras, el cual no debiera ser estanco en el programa analítico de cada asignatura, sino posibilitar ser aprehendido por nuestros estudiantes revalorizando su pensamiento crítico y emociones, que hace a nuestra esencia como seres humanos.

En el caso de la escuela “José Vicente Zapata” de Mendoza, Claudio Gonzalo Peña, director del proyecto ganador, reflexionó sobre el Programa “Luz - Cámara - Inclusión”, que es un concurso de cortometrajes que tiene 3 grandes objetivos, el primero es motivar el uso de las nuevas tecnologías para la producción audiovisual haciendo provecho de los distintos formatos. El segundo, es trabajar las temáticas que les interesan a los alumnos y los mensajes que ellos tienen para decir a los adultos y da como ejemplo el proyecto de este año, en el que la temática fue la violencia de género y finalmente el tercer objetivo es la relación con distintas instituciones. La experiencia se llevó a cabo en la provincia de Mendoza. El dispositivo fomenta la utilización de las nuevas tecnologías, para la producción de campañas de propaganda o de difusión sobre diferentes temáticas.

Luego Cristina Velázquez, de UTN- INSPT describió el trabajo realizado en conjunto con el Instituto Tomás Devoto y profundizó sobre la Educación Digital Integral, “esto tiene que ver con combinar armoniosamente diferentes recursos tecnológicos, siempre pensando en el marco de una planificación para que se pueda modificar positivamente el ecosistema escolar”, señaló. Expresó también que el proyecto combinó el aula móvil digital con Office 365, robótica educativa, campus virtual, web 2.0 y proyectos educativos tele-colaborativos.

A continuación María Lucía Lopetegui, del Instituto Sagrado Corazón de Almagro CABA, expresó que las problemáticas ambientales se constituyen como un contenido a abordar en la escuela secundaria, tanto con una perspectiva descriptiva y explicativa como un enfoque preventivo y generador de acciones. El proyecto se llevó a cabo en la asignatura Educación Digital y Cuidado del Ambiente de primer año del nivel medio del Instituto Sagrado Corazón y consiste en la aplicación de un modelo denominado STEAM (siglas en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática) que involucra diferentes perspectivas para favorecer la alfabetización científica de los alumnos

Más adelante, Vera Rex de la OEI, habló de Ibertic, proyecto institucional de la OEI y presentó detalles de la investigación Arte y Tic. que representan la fusión de dos entornos: las tecnologías digitales y las enseñanzas artísticas. Ambas temáticas fuertemente actuales, que abren espacios para nuevas reflexiones. Detectamos una vacancia en la temática y creemos que indagar allí puede ser útil tanto para los pedagogos y tecnólogos, como para los artistas interesados en la docencia, o simplemente para los observadores de la relación creciente y poderosa entre lo digital y lo analógico, en un campo tan mutable como el del arte

Luego Claudia Sepp, de CAECE, presentó a su Robot en vivo, junto a la propuesta de talleres y seminarios de programación y robótica para los estudiantes de nivel medio. Una experiencia que, más allá de los contenidos que integran conceptos básicos de programación activados a partir de desafíos, hace despertar todos los sentidos y abrir caminos a estudiantes curiosos por el futuro de las tecnologías.

Continuando con la presentación, María Gabriela Galli, responsable junto a Marcela Tammaro, del proyecto La creatividad en las clases de literatura de la escuela secundaria. De leer una novela a crear un juego, expresó que el desarrollo de la creatividad, el análisis y la resolución de problemas, el uso de pleno del lenguaje como instrumento de comunicación y de representación, junto con la incorporación de herramientas digitales en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje, son algunos de los propósitos fundamentales de la nueva escuela secundaria, en CABA.

Más tarde Silvina Busto de la Escuela de Educación Secundaria Nº12 de Bernal, Provincia de Buenos Aires dio detalles del proyecto Integración pedagógica de videojuegos del estilo de Minecraft en las clases de matemática de primer año de la escuela secundaria. Silvina Busto. El propósito del programa es dar a conocer diversas estrategias metodológicas llevadas adelante en primer año de matemática. Se ejercitaron conceptos matemáticos a través de construcciones realizadas con los videojuegos Minecraft y Minetest, atendiendo al modelo pedagógico denominado “gamificación”. Resultó muy beneficioso aprovechar el interés que los estudiantes mostraban acerca del juego y así acercarse a su realidad cotidiana. El docente, en todo momento ejerce el rol de facilitador guiándolos en la construcción del aprendizaje significativo.

En representación de la Escuela de Educación Secundaria EESOPI N °3071, de Santo Tomé, provincia de Santa Fe, Marcela Carrivale contó más acerca del proyecto No frías tu ciudad. Este proyecto persigue el fin de divulgar y fomentar el reciclado de los AVU a nivel escolar y local e impulsa en el alumno el desarrollo de productos tecnológicos. El aceite vegetal usado (AVU) causa daño al medioambiente contaminando ríos, suelos y perjudica cañerías. Este residuo forma una película superficial que afecta el intercambio de oxígeno y perjudica a los seres vivos del ecosistema. En la primera etapa del proyecto (2014-2105) se elaboraron jabones, velas y detergente lavavajillas a partir de AVU, convirtiéndose en un proyecto ambiental solidario. En la segunda etapa (2016) se elaboró renovador de madera ecológico. Se caracterizaron cuatro fórmulas que los alumnos diseñaron, ensayando distintos criterios (tiempo de secado, respuesta frente al agua, exposición a la intemperie y resistencia a agentes químicos). Ganadores de la beca del concurso Amigos por el mundo 2015 y 2016 de Disney Channel, financiada por Youth Service America (YSA). Ganadores en la Feria de Ciencias y Tecnología Nacional, Córdoba 2016.

Y ya con la última presentación, Silvana Cardoso relató el proyecto Literatura y TIC. Este trabajo aborda distintas experiencias áulicas en el área de Prácticas del Lenguaje y Literatura donde se utilizaron las TIC como herramientas innovadoras para acercar la lectura literaria a los estudiantes. Las actividades se llevaron a cabo en la Escuela Secundaria Nro. 8 de San Isidro en distintos niveles y con diferentes propuestas multimediales. Las experiencias que se llevaron a cabo, como la producción de videos, e-álbumes, videopoesías, videojuegos y presentaciones de Booktubers, demostraron la importancia de la integración de las TIC en la propuesta de enseñanza para producir distintos aprendizajes donde los jóvenes se sintieran involucrados. El objetivo de las producciones fue lograr en los estudiantes, a partir de diferentes recorridos de lectura y abarcando todos los géneros literarios, un acercamiento a los contenidos de las materias de una manera más motivadora.

A tiempo de finalizar el evento, Onofre invitó presentó las fechas de la próxima edición del Congreso, INTERFACES 6, que se llevará a cabo los días 22 y 23 de mayo de 2018.

Premio Interfaces 2017

CES Consejo de Educación Secundaria. Uruguay

Sandra Stella Amorena Ibáñez, Carolina Raimondo, Leticia Paulós, Paola Piacenza, Elba Hernández, Rossana Molinari, Roxana Rügnitz y Antonella Lira

Diversidad Transversal. Experiencias y abordajes desde el aula

Escuela Nº4-001 “Dr. José Vicente Zapata”. Mendoza

Claudio Gonzalo Peña, Agustín Ríos, Ángeles Bonaceto y Adriano Anibaldi

Luz, cámara e inclusión.

Escuela de Educación Secundaria Nº8 “Dr. Antonio Sagarna”. San Isidro. Buenos Aires

Silvana Cardoso y Sonia Bernades

Literatura y TIC o cómo traspasar las fronteras del libro

Escuela de Educación Secundaria Nº 12 – Bernal. Buenos Aires.

Silvina Elena Busto

Integración pedagógica de videojuegos del estilo Minecraft en las clases de matemática de primer año.

Escuela de Educación Secundaria EESOPI Nº3071. Santo Tomé. Santa Fe

Marcela Carrivale

Proyecto ambiental solidario "No frías tu ciudad"

Instituto Sagrado Corazón. Almagro. CABA.

María Lucía Lopetegui

El modelo STEAM y el cuidado del ambiente. Alfabetización científica de los estudiantes.

OEI | Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Ibertic

Universidad CAECE

Claudia Sepp y Santiago Ferreiros

Robótica: Programar para despertar los sentidos y abrir caminos

UTN-INSPT | Instituto Tomás Devoto

María Gabriela Galli y Marcela Liliana Tammaro

La creatividad en las clases de literatura de la escuela secundaria. De leer una novela a crear un juego.

Menciones especiales

Mención especial “Vínculos con la comunidad”

FADU-UNL | Escuela Normal Superior

"General José de San Martín"

Agencia de Extensión Rural Monte Vera INTA. Santa Fe

Gabriel Fernando Juani y Silvia Torres Luyo

“Jugar y aprender. Dispositivos lúdico pedagógicos para la promoción de la Soberanía Alimentaria”

 

Mención especial “Dinámicas de aprendizaje colaborativo”

Colegio San Martín de Tours. CABA

Sabrina Espasandín (Argentina) y Reinhard Marx (Alemania)

“Scrapbook: El libro viajero”

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