Mundos Invisibles

(Lectura para todos)

Autor: Bustos Pineda, Laura Estefania
Carrera: Diseño Editorial
Categoría: Creación y Expresión
Línea Temática: Diseño y producción de objetos, espacios e imágene
Fecha de aprobación: Junio 2016

Iguales en la diversidad - Las comunicaciones en función de la sociedad - Veo, Veo, ¿Qué ves? - Dejando Huellas - Mueve tus alas (El diseño como vínculo entre la vida y  los sentidos) - Discapacidad y entorno (Las barreras de acceso a la intimidad en los espacios sanitarios) - Diseño Editorial para la salud - Integración de chicos con y sin discapacidad - El libro objeto como material didáctico infantil - Jugando con los sentidos. 

Palabras Clave: diseño diseño editorial integración social juego

El presente Proyecto de Graduación, se encuentra en la categoría de Creación y Expresión ya que la base del proyecto es una gran reflexión sobre los impedimentos de los niños ciegos al tener una vida académica estándar a comparación de los niños que nacen con sus órganos visuales completamente sanos, y finaliza con una propuesta creativa con la firme convicción de dar una solución de diseño inclusivo a esta problemática. El principal objetivo de Mundos Invisibles es el aporte de una propuesta de diseño editorial para favorecer a la inclusión académica  acompañado de nuevas experiencias por medio del reconocimiento de texturas, tipografía estándar y el sistema braille, de los niños ciegos de la Republica Argentina. Propio a la línea temática de Diseño y producción de objetos, espacios e imágenes, el Proyecto de Grado tiene como finalidad la creación de un libro objeto el cual les permitirá a los niños ciegos desarrollar de una manera didáctica el tacto aprendiendo las vocales en el sistema por excelencia utilizado por los ciegos, y en la tipografía estándar que utilizan los niños con sus facultades visuales en optimas condiciones, acompañado de palabras en relación a las vocales. Las palabras elegidas son el resultado del estudio que se realizo para el PG. Se utilizan palabras que sean constantes en su diario vivir como árbol ó uvas; el vocabulario se encuentra representado en pequeños juguetes que acompañan el desarrollo táctil y ayudan a crear una representación en sus mentes de la forma y la textura de estas, para lograr limar las dificultades que los niños ciegos presentan al momento del aprendizaje táctil y vocal. Acompañado, de los números del cero al nueve, representados de igual manera, seguido de diferentes texturas que indican cuanto es el numero que están aprendiendo, esto con el fin de que a medida que el valor numérico aumenta sepan diferenciar una textura de otra relacionando cada una con el numero; la finalidad de esto es que a los niños ciegos se les permita una integración académica mas eficaz en el aula mediante una actividad lúdica manejando y explotando sus facultades intelectuales mediante una manera natural y divertida. Para esto se toma en cuenta la situación actual de la discapacidad, los diferentes aspectos que caracterizan esta, con el fin de llegar a cubrir las necesidades que presentan. Se definió como usuario a los niños de 4 a 7 años ya que es una etapa de aprendizaje, donde los chicos desarrollan sus sentidos para poder ubicarse en el mundo que los rodea. En el proceso de aprendizaje de los niños ciegos influyen en gran parte los estímulos exteriores es por eso que el libro se acondiciona para brindar una imagen relativa de lo que les rodea, esto junto a la relación que tienen con sus tutores y sus familiares, es por esta razón que se eligió el área del juego mediante los muñecos que son la representación de las palabras relacionadas con las vocales, para definir la funcionalidad del producto apoyándose en distintos aspectos como la confianza en sus sentidos para desarrollar su intelecto, la identificación de lo que los rodea y el aprendizaje. Por lo general las herramientas editoriales brindadas para el aprendizaje básico de los niños ciegos utilizan en su mayoría el sistema Braille, en este caso se plantea una herramienta pensada y diseñada para aprender jugando, evitando en el futuro cualquier conflicto que se pueda generar en los niños al momento de aprender otra forma de lectura como lo es tipografía estándar entrados en una edad mas avanzada, desde su configuración formal y funcional.

Producción de contenidos curriculares

El Proyecto de Graduación puede servir como bibliografía a las siguientes asignaturas: Taller 2, Taller 3, Taller 4, debido a que es una rama del Diseño Grafico que no se encuentra explorada dentro de la facultad. En las materias anteriormente mencionadas y según lo visto en clase por su planificación, el PG logra ubicarse en los objetivos de estas. La problemática expuesta en el PG ayudara a pensar en otro tipo de diseño y comunicación, cambiando la imagen por la percepción táctil, evitando tanta contaminación visual y enfocándose no solo en diseñar gráficamente sino también en crear experiencias.

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