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+ Arte – exclusión

(Favorecer la expresión cultural en la Villa 31)

Autor: Fernández, Ana Laura
Carrera: Diseño de Interiores
Categoría: Creación y Expresión
Línea Temática: Diseño y producción de objetos, espacios e imágene
Área: Diseño de Espacios
Fecha de aprobación: Mayo 2017


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Palabras Clave: cultura educación artística exclusión social marginalidad villa inclusión social


El presente Proyecto de Graduación, +Arte - Exclusión. Favorecer la expresión cultural en la villa 31, perteneciente a la categoría Creación y expresión y a la línea temática Diseño y producción de objetos, espacios e imágenes, tiene como objetivo reflexionar sobre las potencialidades de los espacios y prácticas culturales como herramientas de inclusión social. A partir de la investigación se plantea el diseño de un espacio cultural y de esparcimiento emplazado en la Villa 31 de la Ciudad de Buenos Aires.

En un primer término el trabajo plantea la definición de la exclusión social, el fenómeno que está detrás de las nuevas formas de marginalidad. La exclusión -que es resultado de la crisis del Estado de Bienestar, la liberalización de la economía, la globalización, y los cambios drásticos en la configuración de la producción industrial acontecidos durante los últimos 40 años- no es solo una cuestión que atañe a la dimensión estructural, sino que implica una auténtica crisis de sentido. El excluido es más que alguien que carece de recursos económicos: es un individuo que no tiene una función definida en la sociedad, alguien que no encuentra su lugar en el sistema. Esta condición de marginación se traduce en el plano simbólico: condiciona tanto la autopercepción que tienen aquellos que la padecen como la mirada del resto de la sociedad. El excluido va desarrollando una subjetividad particular, un tipo de cultura -en el sentido amplio del término- particular forjada en la carencia y la marginalidad, y por lo tanto entra en tensión con los valores y pautas de conducta de los sectores incluidos. La exclusión simbólica se ve a su vez reforzada por la exclusión territorial, cuyo ejemplo más claro son las villas y asentamientos. Es que la marginalidad es una marca, un estigma, que está plasmado en todos los aspectos de la vida de quienes los sufren. Contrarrestar los efectos de esta situación requiere de transformaciones estructurales de fuste, pero también de transformaciones de origen cultural y simbólico. Las prácticas artísticas y culturales son herramientas sumamente válidas para fomentar la inclusión, ya que favorecen la intercambiabilidad de puntos de vista y permiten reforzar la identidad y la autopercepción. A su vez, el arte es un ámbito de reglas más laxas y receptivas, que suele dar lugar a expresiones que no encajan en los parámetros establecidos por la cultura hegemónica.

 En virtud de todo lo expresado es que se realiza una propuesta de diseño para un espacio cultural y recreativo pensado para ser construido en la azotea de una casa de la Villa 31. La obra no tiene la intención de ser un centro cultural, sino un espacio más desestructurado y flexible, que puede ser intervenido y resignificado por los usuarios. Además, la intervención tiene otra funcionalidad, que es captar la atención de exterior, acción que se logra por su particular ubicación, ya que la azotea para la que fue proyectada está a pocos metros de la autopista Illia.

Producción de contenidos curriculares

El proyecto de graduación presentado se inscribe en la línea de la asignatura Diseño de Proyectos Integrales l, que aborda todo lo que refiere al diseño de multiespacios culturales. Los aportes de la materia fueron de suma importancia para identificar las necesidades funcionales y expresivas de la obra, y plantear las bases del diseño de la intervención. Los conocimientos aprendidos en la cursada permitieron resolver cuestiones como la flexibilidad del espacio, la elección de materiales y el trabajo con la estructura preexistente. Y, obviamente, la práctica adquirida durante la cursada fue muy valiosa, ya que el proyecto de graduación tiene como eje realizar una propuesta de diseño de un espacio cultural y recreativo.  

También fueron centrales para el desarrollo del  proyecto los contenidos dictados en la asignatura Taller de Interiores V, sobre todo al momento de diseñar el espacio y la modelización. Aunque quizá no aparezcan detallados en el cuerpo del trabajo, en el proceso de desarrollo de la propuesta se abrevó de forma recurrente en los conocimientos vinculados a las leyes de la simetría, las variables morfológicas, la incidencia de la luz y la textura, así como el concepto sistémico del espacio interior.

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