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Espacios creativos para el aprendizaje

(Diseño de interiores flexibles, integrados y divertidos para escuelas )

Autor: Shuster Giriment, Nadia
Carrera: Diseño de Interiores
Categoría: Creación y Expresión
Línea Temática: Diseño y producción de objetos, espacios e imágene
Área: Diseño de Espacios
Fecha de aprobación: Diciembre 2018


La adaptación del diseño de interiores para personas no videntes - Interiorismo Penitenciario - El Color como Herramienta Narrativa - El espacio en la salud - Diseño de ludotecas educativa-terapéutica - Cuarto Creciente - Remodelación de un jardín de infantes de un barrio carenciado con materiales reciclados - Paisajismo Interior - Espacios de Contención para Niños - Jugando Musical-Mente



Palabras Clave: aula color diseño de interiores forma espacio formativo espacios flexibilidad espacial


Actualmente los espacios escolares no están del todo preparados para dar respuesta a los nuevos paradigmas sobre la educación, que establecen sus bases en los aspectos creativos de la enseñanza y el aprendizaje. Las escuelas deben ser comprendidas como lugares que aporten influencias positivas en los estudiantes, potenciando sus capacidades creativas, de observación, exploración, análisis y aprendizaje.

Los antiguos preceptos sobre educar, enfocados en la idea de una sociedad de creciente industrialización afectan negativamente el aprendizaje de los jóvenes que se han desarrollado en esta era de gran desarrollo tecnológico y comunicacional. 

El presente Proyecto de Graduación (PG) pertenece a la línea temática Diseño y Producción de Objetos, Espacios e Imágenes, dentro de la categoría de Creación y Expresión por enfocarse en tomar aquellos conocimientos y recursos provistos por el interiorismo y las nuevas pedagogías de la educación para ser analizadas, vinculadas y plasmadas en un proyecto creativo. El mismo consistirá en el diseño de un espacio pedagógico de formato flexible, integrado y adaptable que logre integrar el sector destinado a las clases, tradicionalmente llamado aula, con un espacio de recreación y la biblioteca de escuela para el nivel primario de escolaridad.

Como objetivo general este PG pretenderá indagar sobre la relación existente entre el sistema educativo y los espacios escolares. Así también analizar, proponer cambios y adaptaciones en el espacio, mobiliario y ambientaciones para la educación del siglo XXI.

Para cumplir con dicho objetivo, en primer lugar se deberán determinar aquellos paradigmas que rigen la educación en el siglo XXI. Analizar al espacio educativo actual perteneciente al primario de escolaridad. Detectar fallas en la no complementariedad del espacio con los nuevos paradigmas en educación. Describir las características propias de los espacios adaptables, flexibles e integrados. Y finalmente generar una propuesta de diseño partiendo de la idea de que el espacio físico en combinación de otros recursos es una herramienta capaz de motivar, desarrollar y potenciar las capacidades y el comportamiento humano.

Producción de contenidos curriculares

El presente Proyecto de Graduación está relacionado con una serie de materias que han aportado conocimientos previos posteriormente ampliados con la elaboración del marco teórico. Dentro del grupo de materias que se han vinculado se encuentran: Taller de Interiores I: Espacios y Formas; Taller de Interiores III: Morfología y Creatividad; Taller de Interiores IV: Diseño Escenográfico; Tecnología IV: Espacios de Trabajo, e Introducción al Lenguaje Visual: Comunicación visual.

El marco de conocimientos sobre las formas y el espacio abordados en los distintos talleres fue fundamental para poder detectar la problemática dentro de los espacios educativos en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. También lo fue el tener nociones previas sobre las ideas de flexibilidad aportadas en Tecnología V, cuando se estudió la flexibilidad espacial aplicada a espacios de trabajo.

El lenguaje visual es un elemento clave para el abordaje realizado desde el Diseño de Interiores. Los espacios comunican, generan emociones, sensaciones, son capaces de motivar. Esto se logra a partir de un planteo de orden de elementos capaces de comunicar con un lenguaje no verbal que se genera entre el espacio, sus elementos: el color, la forma, el peso visual, el brillo, entre otros y la acción humana.

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