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4. Formación para un diseño innovador y creativo

Actas de Diseño Nº24

Actas de Diseño Nº24

ISSN Impresión 1850-2032
ISSN Online: 2591-3735
DOI: https://doi.org/https://doi.org/10.18682/add.vi24

XII Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo” VIII Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño Comunicaciones Académicas

Año XII, Vol. 24, Marzo 2018, Buenos Aires, Argentina | 260 páginas

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–– Nuevas Carreras, Nuevos Campos Profesionales y Entornos Digitales [A] (turno mañana)

Esta comisión fue coordinada por Marisa Cuervo, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. Con la presencia de André de F. Ramos de la Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil, miembro del Comité Académico.

C253. Quadrinhos digitais e a mobilidade. A nova era dos quadrinhos digitais e os dispositivos móveis. André de F. Ramos (*) (**) [Universidade Federal do Rio de Janeiro - Brasil]

A investigação aborda as Histórias em Quadrinhos como meio de entretenimento e comunicação observando sua característica de mesclar imagem e texto. Considerou-se que a linguagem das HQs evoluiu a partir da estrutura de códice e é detentora de uma linguagem visual própria que sofre transformações surgidas através das novas tecnologias. Atualmente, podem ser ‘lidas’ em dispositivos móveis incorporando elementos de outras mídias. A investigação tem foco na leitura de Digital Comics, analisando os principais aplicativos de leitura, seus títulos e narrativas específicas e descreve a evolução da linguagem visual das HQs, seu código, sua transposição para a internet e adaptação para os tablets.

C254. Software libre en la industria del diseño. Raúl Jiménez [Universidad Técnica de Ambato - Ecuador]

Software libre en la industria del diseño como herramienta de dinamización social y elemento generador de emprendimientos. El monopolio impuesto por las grandes corporaciones ha marcado la pauta en lo que llamaremos la resistencia , liberando gran cantidad de herramientas y sobretodo de implementar la filosofía de trabajo en equipo logrando innovadores y flexibles modelos de negocio, el software libre mantiene sus principios sobre una seria de libertades que permiten compartir, estudiar, manipular y ejecutar un programa de forma arbitraria, una de sus máximas es liberar el conocimiento dotando de herramientas necesarias a los usuarios para mejorar su desarrollo social, cultural, económico.

C255. Auxilio un “Z” a la vista!! Sobre la épica historia de un profesor en la era TECNORETICULAR. Gustavo Lento Navarro [Universidad de Palermo - Argentina]

El impacto generado por el mundo digital es equivalente al de la Revolución Industrial. La diferencia radical es que el industrialismo se desarrolló durante varias generaciones, mientras que el cambio DIGITAL se está llevando a cabo en SÓLO una generación. La crisis en la transmisión de información, de cultura, en el PASAJE de una generación a otra enfrenta modos distintos de comprensión y análisis. El objetivo es encontrar confluencia y fluidez en dos mentes que funcionan de formas diferentes e incompatibles. Como docentes estamos entendiendo en nuestras prácticas profesionales que ésta generación (millennials & “Z”) comprende SU MUNDO de modos múltiples y simultáneos, celulares y reticulares y que es imprescindible enfrentar los cambios en nuestras procesos de enseñanza rearmando nuestros programas y canales de información. 

C256. Aprender con realidad aumentada en el taller de historia de la arquitectura. María Marta Mariconde y María Verónica Cuadrado [Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Córdoba - Argentina]

La experiencia que se presenta, surge desde el proyecto de investigación “Prácticas pedagógicas con tecnologías emergentes TEFU FAUD UNC. Potenciando articulaciones e interacciones para el estudio y diseño del espacio público”, en articulación con un taller de la de la Cátedra Historia IA de la carrera de arquitectura, FAUD UNC. Se trata de la práctica realizada por alumnos de dicha cátedra, siendo uno de ellos, integrante del proyecto de investigación mencionado, quien se valió para trabajar la consigna en la clase de Historia, de los avances, búsquedas y actividades realizadas como miembro del equipo de investigación, abordando el uso de realidad aumentada. 

C257. Video Mapping con recursos reales para el aula. Jose Vergelin [Universidad Israel - Ecuador]

La revolución comunicacional, tecnológica y digital han producido tendencias de arte digital que deben ser abordadas como parte de los conocimientos de diseño desarrollados en el aula de clase. Se propone un acercamiento al Video Mapping como tendencia sobresaliente del arte digital, desarrollando la motivación del estudiante por investigar y experimentar con el uso de recursos y herramientas reales en el aula. Estos conocimientos prácticos le permitirán al estudiante marcar nuevas tendencias de arte como parte de su formación profesional.

–– Nuevas Carreras, Nuevos Campos Profesionales y Entornos Digitales [A] (turno tarde)

Esta comisión fue coordinada por Marisa Cuervo, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo.

C258. Design Gráfico: hibridação, linguagem e comunicação. Ricardo José Barbosa Olimpio (*) [Universidade Anhembi Morumbi - Brasil]

Desde os princípios pós-modernos instaurados na década de 1980, com o advento do computador pessoal e contestações do estilo dominante, a comunicação visual ganha corpo por uma pluralidade de discursos que, em síntese, percorre o mundo imagético na construção de significados por meio das ferramentas digitais. A retomada de linguagens e estilos predecessores para construção de figuras de retórica aplicadas à imagem é de suma importância para adequar-se ao propósito a que se destina. O objetivo norteador desta proposta concentra-se no valor das apropriações, citações e hibridação tecnológica para concepção de imagens densas e conceituais, aplicadas ao design gráfico contemporâneo. 

C259. Percepciones sobre la tecnología móvil y portable en los procesos de alfabetización mediática de la educación superior. Mariana Bavoleo [Universidad de Palermo - Argentina]

¿Con qué motivaciones, intenciones y deseos se incorporan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los nuevos escenarios educativos? ¿Cómo se vinculan los medios y dispositivos emergentes con los procesos de alfabetización digital y mediática? ¿Qué desafíos de formación y desarrollo de competencias para producir conocimientos están latentes con las tecnologías móviles y portátiles? Intentado hacer una delimitación y un recorte, para abordar algunas aristas de esta problemática, se abordarán tres ejes vinculados: el campo de la tecnología educativa; la alfabetización digital y mediática; y los procesos de hipermediación. 

C260. La conformación del campo del Diseño de Interiores en Ecuador (1960-1988). Catherine Cabanilla [Universidad Católica de Santiago de Guayaquil - Ecuador]

En un marco de inestabilidad política pero económicamente positivo, conocido como el boom petrolero, surge el campo del Diseño de Interiores en Ecuador, teniendo como punto de partida la ciudad de Guayaquil para luego extenderse a otras ciudades del país. Este estudio pretende dar cuenta de los acontecimientos y escenarios que propiciaron la emergencia, la aceptación y el reconocimiento del campo del Diseño de Interiores en Ecuador durante el período 1960.1988.

C261. Incentivo a la creatividad. Premio Innovación y Tendencias para Proyectos de Graduación. Marisa Cuervo (***) [Universidad de Palermo - Argentina]

El Premio Innovación y Tendencias, creado en el ámbito de la realización del Proyecto de Graduación, tiene como objetivo motivar al estudiante para la generación de trabajos finales de grado en los que, de modo creativo, seleccione, organice y utilice los recursos disponibles bajo una mirada novedosa, dando como resultado proyectos innovadores, creadores de tendencia y enmarcado en las más novedosas líneas de trabajo e investigación en diseño y comunicación. Este trabajo define a la innovación y las tendencias en diseño a partir del relevamiento de los trabajos de grado presentados y premiados en las tres ediciones llevadas a cabo a la fecha, para identificar cuáles son las temáticas abordadas y las miradas que sobre ellas los estudiantes realizan para lograr sus objetivos de modo creativo e innovador.

C262. Estudio de narrativas transmedia en carreras de diseño y comunicación. Marcela Andrea Negro y Julieta Ascariz [FADU - UBA - Argentina]

A partir de una investigación, impulsada por docentes de la Escuela de Diseño de la USAL, estamos trabajando en el estudio y análisis de casos de las narrativas transmedia. Al mismo tiempo, nos encontramos reflexionando sobre cuáles son las prácticas que pueden ser aplicadas por los docentes, para que los estudiantes logren convertirse en creadores de contenidos visuales/audiovisuales (de ficción, publicitarios y obras de arte) capacitados en el diseño de universos transnarrativos - mediáticos en expansión. La formación universitaria, en particular la de las disciplinas vinculadas al diseño comunicacional y multimedial ¿han asumido este desafío narrativo, artístico y comercial? 

–– Nuevas Carreras, Nuevos Campos Profesionales y Entornos Digitales [B] (turno mañana)

Esta comisión fue coordinada por Eugenia Álvarez del Valle, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. 

C263. Enseñar Publicidad en época de redes sociales. Eugenia Álvarez del Valle (***) [La Paz Comunicación - Argentina]

Desde hace quince años doy clases de publicidad en la UP, el contexto fue cambiando y en esta época, las redes sociales son la forma más económica y eficiente de entablar una conversación entre el anunciante y su target. Vivimos un cambio de paradigma, donde el feedback en los medios tradicionales sigue siendo una estadística, y en las Redes Sociales son números concretos, de “Me gusta”, “Corazones” en Instagram y Twitter, nuestro target comenta nuestros post, y nos escribe directamente, sin intermediaros, son números medibles e instantáneos. Esto cambio es tan importante que debemos enseñar a nuestros estudiantes a conocer su importancia. 

C264. Periodismo de datos - comunidades de práctica. Cesar Augusto Arias Peñaranda [Universidad de Caldas - Colombia]

Hoy en día, cuando tanto la información que poseen los individuos, como los datos, se encuentran dispersos a través de distintos entornos virtuales, es necesario generar diferentes espacios, no solo para la visualización de esta información, sino para lograr un acercamiento a la enseñanza, el aprendizaje y la creación, para de esta manera influir en las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales de la sociedad. De ahí que el periodismo de datos sea una tendencia a nivel mundial que busca, a partir de los datos y de su abstracción de distintas fuentes de información, contar historias que tengan un sustento y que cuenten con una finalidad para lograr ser un factor diferenciador.

C265. Educación superior y aprendizaje significativo para el diseño mediante recursos tecnológicos. Sergio Calderon [Universidad Católica Boliviana - Bolivia]

La investigación explora el tipo de aprendizaje que logran los estudiantes, desde la aplicación de recursos tecnológicos en el Taller de Diseño de Empaques. Primero se identificó las condiciones (niveles, usos, tipos, estrategias) de recursos tecnológicos por parte de los estudiantes y docentes. Con estos datos se realizó un diagnóstico, se propuso procesos didácticos y se aplicó el uso de redes sociales para el aprendizaje: Plataformas virtuales, aplicaciones móviles, software para presentaciones en línea, WhatsApp y Facebook. Cómo resultado se identificó que el uso de recursos tecnológicos generan un aprendizaje significativo en los estudiantes, sus trabajos evidencian descubrimiento, actualización y reflexión. 

C266. La animación digital y la cultura visual en las producciones audiovisuales de Guatemala (período 2001-2015). Fernando Fuentes [Universidad de San Carlos de Guatemala - Guatemala]

En el decurso del siglo XXI, el desarrollo de las industrias creativas multimedia a nivel mundial ha tenido un auge acelerado, la demanda en la producción de animaciones digitales es evidente en los distintos medios de comunicación y en las alternativas de entretenimiento actuales, Guatemala no permanece excluida de ese fenómeno; y en el año 2001, con la creación de estudios de diseño dedicados a la producción de efectos visuales para películas de alto presupuesto, se marca un hito en la copiosa producción de audiovisuales con un alto contenido de animaciones digitales en el país. En este proyecto se realiza el estudio de los efectos que conlleva la producción de dichos audiovisuales aunado con la utilización de significantes tradicionales y autóctonos de la región, como parte singular en el proceso de la construcción de una cultura visual propia. 

C267. Funciones del diseño audiovisual y material educativo en salud. Rodrigo Eduardo Gómez Mura [Universidad Austral de Chile - Chile]

En el 2015, el currículo de Laboratorios de Investigación Audiovisual de Licenciatura en Artes, Universidad Austral de Chile (UACh), detecta la necesidad de realizar proyectos basados en estudios de casos reales, para anclar el desarrollo de habilidades técnicas produciendo investigación concreta. Con las metodologías de “Simulación” y la “Participación en Proyectos Comunitarios”, un trabajo interdisciplinar especializado entre distintas carreras de la UACh, genera instancias integrativas de producción audiovisual resolviendo problemas comunicativos, al mismo tiempo que integra competencias blandas, habilidades especializadas y conocimiento formal en todos los participantes. Se comparten dos experiencias con eje central en el diseño audiovisual.

–– Nuevas Formas de Producción, Tecnologías y Materiales [A] (turno mañana)

Esta comisión fue coordinada por Wenceslao Zavala, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. Con la presencia de Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza de la Pontificia Universidad Católica del Perú, miembro del Comité Académico.

C268. Estrategias transformadoras. Sandra Castro [Centro Dayt - Argentina]

El diseño en general, enfrenta continuamente retos que lleva a enfrentarse a los cambios fijadores de transformaciones sociales, por lo cual se ve comprometida a fortalecer su misión de cara a las nuevas demandas de la sociedad. En las puertas del siglo XXI la Tendencia lifelong learning for all, es un concepto que redefine la idea de aprendizaje. 

C269. Crowdthinking: crescer ou decrescer? Jacqueline França de Fraga Ernst, Yazmin Moroni e Janaina Moroni (*) [CTZ Soluções - Brasil]

Este artigo é uma reflexão sobre o ensino atual, o pensar coletivamente e o incentivo de plataformas web de compartilhamento de ideias. O papel docente em ensinar o valor de compartilhar para crescer profissionalmente A pesquisa sobre crowdthinking e design são em três campos relacionados: primeiro didático pedagógico, segundo científico e terceiro a consequencia profissional. Os procedimentos metodológicos divididos em quatro etapas: (i) teórica referencial; (ii) a realidade do atual ensino com uma recompilação de dados de entrevistas; (iii) abordagem qualitativa para o questionamento do título deste artigo; (iv) conclusões.

C270. Diseño de videojuegos a finales del siglo XX. Patricio Leon [EP Petroecuador - Ecuador]

Se analiza desde el punto de vista del diseño, los 7 videojuegos más populares, publicados para la NES (Nintendo Entertainment System) entre 1985 y 1992, con el propósito de dar un enfoque retrospectivo respecto a la resolución de problemas de diseño para la creación de videojuegos, los cuales en sus primeras etapas fueron delimitados por el marco tecnológico pionero de la época.  

C271. Click de encausamiento: diseños de material educativo analógico. Julio Manuel Pereyra [Escuelitas Ambulantes - Uruguay]

La predominancia de la inteligencia digital y los formatos lógicos intuitivos requiere diseños didácticosprocedimentales que se adscriban a esa lógica funcional, y a un modelo de adecuaciones didáctico-pedagógicas pertinentes para atender las nuevas matrices de aprendizaje (estilos de aprendizaje). Ello significa, el diseño e implementación de recursos y estrategias adscriptas a una matriz (digital, en base a diseños ergonómicos), y su extrapolación a diseños impresos, lecto-escritores o didáctico-operacionales. En sí, refiere a entender y atender consideraciones fisio-sensoreo-cognitivas, conjuntamente con factores psico-intelectuales al momento de diseño y configuración de instanciaciones didácticas tomando como referencia el sistema funcional de una computadora y el aprendizaje velos de los sujetos de sus usos.

C272. Transposiciones del diseño en la transmedia audiovisual publicitaria de Ecuador (2011-2015). Esteban Plaza [Universidad Politécnica Salesiana - Ecuador]

Las estrategias en diseño de información realizan constantemente transposiciones narrativas que modifican los formatos de distribución, la creación de audiencias convirtiendo a los consumidores de contenidos en prosumidores interesados en aportar directamente al desarrollo de un universo narrativo que se va construyendo de forma multidimensional de acuerdo al comportamiento de las audiencias, generando vertientes hipertextuales como el conjunto armónico de elementos que da lugar a una visión total de la narración, que trae consigo la globalización de los mercados y un cambio de paradigma relacionado con las industrias creativas y las audiencias dando paso al concepto de cultura participativa.

C273. Nuevos recursos de multimedia y aprendizaje interactivo para la universidad. Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza (**) y Milagro Farfán Morales [Pontificia Universidad Católica del Perú - Rumania]

La ponencia enfoca una enseñanza - aprendizaje del diseño con competencias de interacción y producción de proyectos de diseño con fundamentos semióticos. Presenta los resultados de una investigación realizada en la Facultad de Arte y Diseño de la Pontificia Universidad Católica del Perú que conjugó la construcción de estrategias pedagógicas y didácticas con el uso de la comunicación virtual, la producción multimedial y la gestión de relaciones y conocimientos como eje de una formación interactiva y productiva, donde el aprendizaje se evalúa en función de procesos, perfiles y resultados.

C274. Competências e habilidades técnicas em disciplinas de fotografia e vídeo . Júlio Ricco (*) [Universidade de São Paulo - Brasil]

O texto visa realizar uma reflexão e posicionar diante das lacunas ocorridas e observadas principalmente nas mudanças das disciplinas de representação, especificamente na aplicação da fotografia e do vídeo, fornecendo informações para entender questões do processo de ensino nos cursos de Design de Produto e que devem proporcionar dados que revelem as competências e habilidades técnicas de uso como ferramentas auxiliares no processo de projeto. O intuito da pesquisa é o de investigar como a percepção dos estudantes sobre a aplicação das ferramentas são relacionadas com a capacidade dos mesmos em aplicá-las durante as etapas metodológicas do processo de projeto.

C275. El diseñador y comunicador visual en la innovación educativa. María Antonieta Rodríguez [Escuela Nacional de Lenguas Lingüística y Traducción UNAM - México]

El uso de la tecnología en todos los ámbitos de la vida es una realidad actual, el caso de la educación no es la excepción, basta con navegar por Internet para poder dar cuenta de ello. En el caso específico de la enseñanza de lenguas encontramos todo tipo de productos educativos como: recursos, materiales, sitios y cursos de acceso libre, dirigidos a profesores y estudiantes que pueden ser utilizados; sin embargo en muchas ocasiones deben adaptarse a las necesidades y contextos de uso. Es en este caso, cuando los productos educativos existentes deben adaptarse, rediseñarse o bien proponer nuevos, que inicia la participación del diseñador y comunicador visual dentro de un equipo multidisciplinario formado principalmente por expertos en contenido, pedagogos e ingenieros.

–– Nuevas Formas de Producción, Tecnologías y Materiales [A] (turno tarde)

Esta comisión fue coordinada por Wenceslao Zavala, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. 

C276. Diseño Audiovisual: solución para converger metodología disruptiva y técnica clínica. Sylvia Gómez [Universidad Austral de Chile - Chile]

La metodología educativa que utiliza como eje central el diseño audiovisual en un proceso horizontal colaborativo e interdisciplinar especializado, es altamente efectivo. Integrar el profesionalismo y oficio de cada área involucrada permite: incorporar conocimiento centrado en el alumno, desarrollar habilidades blandas en trabajos colaborativos, transferir conocimiento activo y básico, mejorar la disposición a las unidades de aprendizaje en un lenguaje conocido, ameno y entendible para el estudiante. Convergiendo las metodologías disruptivas y técnicas clínicas clásicas en los estudiantes nativos digitales e hipermediatizados de las áreas de la salud de la Universidad Austral de Chile.

C277. La dirección creativa de un videojuego virreinal: empatizar y definir desde el design thinking. Javier Andres Montaño Centellas [Universidad Católica Boliviana - Bolivia]

El texto presenta la labor de creación de un videojuego impulsado por la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad Católica Boliviana San Pablo, siguiendo sus líneas de investigación estratégicas, como la de estudios sobre el patrimonio y procesos culturales. Sistematiza los primeros meses de trabajo del investigador como director creativo, la constitución de los equipos creativos y enfatiza en el proceso creativo y la aplicación de una metodología del diseño que es el design thinking para la elaboración de un videojuego. Se describen las características del proyecto y se presentan las soluciones siguiendo los procesos de empatizar y definir de esta metodología.

C278. Diseño de ambientes de realidad virtual para el tratamiento de trastorno de estrés postraumático en víctimas y testigos de violencia. Camilo Rojas y Alexander Crespo [Fundación Universitaria Los Libertadores - Colombia]

Desarrollado entre los programas académicos de psicología y diseño gráfico de la Fundación Universitaria Los Libertadores. Donde; desde la transversalidad se ha encontrado la sinergia para realizar un trabajo colaborativo entre las dos profesiones, abriendo el espectro de posibilidades para desarrollar soluciones innovadoras y creativas. En este caso, haciendo uso de motores gráficos para el desarrollo de un serious game, sustentado en escenarios virtuales para el tratamiento de traumas postraumáticos causados por la violencia.

C279. Aplicaciones móviles como estrategia didáctica de la cromática para estudiantes de Diseño Gráfico. Suleika Eliana Ugaz Braco [Universidad Señor de Sipán - Perú]

Esta presentación tiene como objetivo: Comprobar la efectividad de la utilización de las aplicaciones móviles como estrategia didáctica de la cromática web en los estudiantes de Artes & Diseño de la Universidad Señor de Sipán durante el periodo 2016-II, a consecuencia de las dificultades que se observaron en el conocimiento de la cromática web en los estudiantes durante el desarrollo de esta investigación, los resultados de la presente investigación demostraron la efectividad de la utilización de las aplicaciones móviles como estrategia didáctica en la enseñanza y aprendizaje de la cromática web en los estudiantes durante la clase.

C280. Design Thinking & las necesidades del estudiante. Wenceslao I. Zavala (***) [Universidad de Palermo - Argentina]

El objetivo de la charla es brindar a los asistentes las herramientas del proceso de Design Thinking para relevar y entender las necesidades de los estudiantes para armar las clases apuntando a experiencias satisfactorias de aprendizaje.

–– Nuevas Formas de Producción, Tecnologías y Materiales [B] (turno tarde)

Esta comisión fue coordinada por Patricia Iurcovich, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. 

C281. Las herramientas tecnológicas como medios potenciales en la enseñanza del dibujo en diseño industrial. María Cristina Ascuntar Rivera [Universidad de Nariño - Colombia]

Hace algunas décadas postreras, era impensable la existencia de herramientas tecnológicas que revolucionaran el mundo de la forma que lo han hecho y se espera hagan en el futuro. El vertiginoso avance tecnológico ha generado cambios sustanciales en todas las esferas, incidiendo a gran escala en la gestión del conocimiento, donde la pedagogía en Diseño ha experimentado cambios relevantes y la cátedra de dibujo no es ajena a tales transformaciones. Por tanto, el uso de herramientas tecnológicas se convierte en un factor potencial en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto de la representación en Diseño Industrial.

C282. Design e jogos de tabuleiros: novas experiências para a educação. Marcella Farias (*) [Fundação Centro de Análise Pesquisa e Inovação Tecnológica - Brasil]

A apresentação relata experiências ocorridas em 2015 e 2016 com o uso da metodologia ativa, com o objetivo de tornar o conteúdo acadêmico mais prático, levando aluno à resolução de problemas, ao gerenciamento de desafios e à criação de 32 projetos jogos de tabuleiros criativos e inovadores e contou com a realização de teste público para validação dos produtos. 

C283. Periodismo escolar de realidad aumentada como recurso educativo abierto. Carlos Enrique Fernandez Garcia [Universidad César Vallejo - Perú]

Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TICs) constituyen un componente que consideramos importante para reducir las brechas de conocimiento en la juventud estudiosa del país. El periodismo escolar de realidad aumentada resulta una herramienta didáctica en sí mismo porque nos permite que los estudiantes manipulen sus objetos de aprendizaje desde la planificación del lenguaje periodístico hasta la realidad aumentada, pasando por seleccionar el material periodístico y contenido aumentado respectivo.

C284. Rotatoria. Graphics Interchange Format. Rodrigo Eduardo Gómez Mura y Nicolás Bertona [Universidad Austral de Chile - Chile]

Se propone una ponencia como discusión sobre el fenó- meno del GIF (formato de intercambio gráfico). Poner en mesa de discusión el valor instrumental opuesto al valor metodológico del GIF como lenguaje y obra. Entender las implicancias conceptuales –sus posibilidades y sus limites– del formato en lo que seria una discusión de lenguaje y su afección. Rotatoria. Graphics Interchange Format como un FORMATO INTANGIBLE. Las posibilidades que respondan a despejar o a juntar elementos para la puesta en crisis del formato GIF y sus economías lingüísticas. Un ensayo de conjunción, exposición, difusión y discusión de la imagen en movimiento a través del mecanismo del GIF y su contexto. 

C285. Diseño centrado en el usuario en el desarrollo de accesorios inteligentes. Juana Guadalupe Herrera Pérez [Universidad Autónoma de Querétaro - México]

La creciente incorporación de la tecnología en nuestras vidas ha hecho indispensable llevar nuestros dispositivos tecnológicos a todas partes. La actual dependencia tecnológica ha llevado al desarrollo de lo que se conoce como Wearable Technology o accesorios inteligentes. Sin embargo, no basta con poner la tecnología existente a disposición de quien desee ocuparla, ahora más que nunca, la utilidad no debe estar peleada con el placer de uso, ya que el usuario es quien interactúa con esta tecnología todos los días y a todas horas. El diseño centrado en el usuario y la ausencia de éste, puede marcar la diferencia entre el éxito o el fracaso de estos dispositivos en el mercado.

C286. Hacia un diseño antropocéntrico. Una propuesta desde la universidad. José Luis Jasso Ríos Montañez y Mercedes Martínez González [Escuela Nacional de Estudios Superiores, unidad Morelia, UNAM - México]

Este trabajo muestra el proceso de diseño de una unidad móvil de laboratorio de grabación de audio (Lanmóvil), cuyo objetivo es el registro y edición de materiales en campo. Con la intención de crear un objeto “a la medida” física y culturalmente, escaneamos en tres dimensiones a los futuros usuarios y los imprimimos como modelo a escala, lo que nos permitió adaptar los espacios a la corporalidad. Además, a partir del diseño participativo, tomamos en cuenta la percepción del usuario hacia los objetos con que interactúa, integrando elementos culturales y estéticos tradicionales a diseños contemporáneos. 

C287. Experiencias en m-learning. Estrategias innovadoras para la capacitación de investigadores en diseño urbano. María Marta Mariconde y Adriana Incatasciato [Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Córdoba - Argentina]

En el VII Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño, se presentaron los aportes del proyecto: “Prácticas pedagógicas con tecnologías emergentes. Potenciando articulaciones e interacciones para el estudio y diseño del espacio público”, TEFU FAUD UNC. La temática abordaba conceptos de aprendizaje móvil para aplicarlos en la enseñanza de la experiencia arquitectónica y urbana. En esta oportunidad, se avanza en estrategias para la capacitación de docentes investigadores en diseño urbano, mediante experiencias de aprendizaje móvil, articulando conocimientos y procesos entre equipos de investigación. Este tipo de interacciones posibilita la gestión de metodologías innovadoras de enseñanza y capacitación. 

–– Innovación Cultural [A] (turno mañana)

Esta comisión fue coordinada por Marina Matarrese, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo.  

C288. Accesibilidad y experiencia de usuario: índice de esfuerzo físico, emocional y cognitivo. Gabriela Nuri Baron [CONICET - Argentina]

Los países desarrollados han comenzado a darle un giro más humano a la movilidad, considerando a la caminata como un recurso de transporte tangible y gestionable. La experiencia de los usuarios en el espacio urbano determinará su predisposición a caminar como modo de transporte para distancias cortas. El objeto de este trabajo es introducir una metodología para evaluar accesibilidad en el contexto urbano. Se presenta un modelo que intenta ampliar el alcance de las herramientas tradicionales de análisis al brindar un marco metodológico a escala humana y proponer indicadores que aportan cualidades experienciales a las variables urbanas. 

C289. Projeto de Extensão Universitária Brincar Ludicidade e Inclusão. Fabia Campos (*) [Centro Universitário Senac - Brasil]

Esta palestra apresenta o desenvolvimento de jogos multissensoriais para adolescentes de 11 a 17 anos com paralisia cerebral do Lar Escola AACD (Associação de Assistência à Criança Deficiente). No ano de 2016 foram elaborados 21 jogos de forma coletiva e multidisciplinar por 20 alunos dos cursos de design gráfico, design industrial e design de moda-modelagem. O projeto está fundamentado no conceito de design social e utiliza uma metodologia de pesquisa ação.

C290. Estructura urbana y vivienda social: patrones de crecimiento de Guayaquil durante la segunda mitad del siglo XX. Gabriela Carolina Durán Tapia [Universidad Católica de Santiago de Guayaquil - Ecuador]

El siguiente documento es un análisis de la transformación de la estructura urbana de la ciudad de Guayaquil, a partir de la producción de vivienda social durante la segunda mitad del siglo XX, con la intención de aportar al conocimiento de las formas de producir ciudad y su relación con el territorio. El estudio de la estructura física de la ciudad puede develar patrones de crecimiento que surgen de las transformaciones urbanas, a través de los procesos de producción habitacional social de promoción pública. El análisis abarca 40 años de desarrollo urbano de Guayaquil, desde el año 1960 hasta 1990, período que se considera como detonante en la producción habitacional en la ciudad.

C291. Memórias para que te quero? Histórias pessoais em livros autorais em sintonia com o Design Contemporâneo. Mônica Moura (*) [UNESP - Brasil]

Quanto mais sistemas são desenvolvidos para o armazenamento de dados, quanto mais crescem os números das pessoas afetadas por doenças que comprometem a memó- ria, quanto mais as informações tornam-se superficiais e fugidias nas redes sociais, mais a memória passa a ser valorizada e destacada como elemento fundamental para o desenvolvimento de projetos autorais e diferenciados. Este artigo trata da relação design contemporâneo, memó- ria e sociedade a partir do processo de desenvolvimento e dos resultados de alguns livros autorais realizados em projeto interdisciplinar para a formação em design.

C292. Desafios e benefícios da iniciativa do ensino do design no terceiro setor. Janara Morenna Oliveira [Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, PUC-Rio - Brasil]

O presente artigo busca apresentar situações do ensino de design no âmbito da educação não formal no terceiro setor em seus aspectos abrangentes: os benefícios e seus desafios, a partir do ponto de vista do professor facilitador. Tem como enfoque discutir como ensino de design é aplicado em comunidades de baixa renda no contexto da cidade do Rio de Janeiro para um público em situações de vulnerabilidade. O objetivo é a formação de uma autonomia na construção de valores para o resgate da qualidade de vida, da autoestima e profissionalização do indivíduo, facilitando a sua inserção social. 

–– Innovación Cultural [A] (turno tarde)

Esta comisión fue coordinada por Marina Matarrese, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. 

C293. Aeroporto: experiências inovadoras para passageiros em trânsito nos aeroportos. Giovanna Chiarion, Yngra Danielle Melo de Sá e Narle Silva Teixeira (*) [Fucapi - Brasil]

O artigo relata o desenvolvimento de um projeto interdisciplinar realizado na disciplina de Interação Humano Computador (IHC) e Metodologia Projetual do curso de Design da Faculdade Fucapi, em Manaus-AM, Brasil. O projeto foi motivado pela observação dos passageiros no aeroporto Internacional Eduardo Gomes, identificando o desgaste físico e emocional causado pela ansiedade e estresse anterior à viagem. O trabalho resultou na proposta visual de uma sala interativa para relaxamento e lazer, com objetivo de gerar experiências positivas para os passageiros em trânsito. 

C294. Albergue Móvil, diseño para personas en situación de calle. Marcelo Alexis Cifuentes Villagran y Pablo Briones [Duoc UC - Chile]

Proyecto colaborativo de la escuela de diseño de Duoc UC Concepción Chile, en conjunto con el Arzobispado de la ciudad de Concepción y empresas de la zona, para diseñar y construir el primer bus albergue de Latinoamé- rica, para personas que viven en la calle.

C295. Diseño accesible. Alfonso Llerena [Politecnico Grancolombiano - Colombia]

Luego de identificar a la población que está en condición de discapacidad y entender la ausencia de propuestas académicas universitarias que tengan como eje central la accesibilidad, analizando las obligaciones de los estados para la población discapacitada, planteo la iniciativa para que las escuelas de Diseño incluyan dentro de sus programas académicos el tema de la accesibilidad como un nuevo camino laboral para aquellos que piensan trabajar en este universo. Se piensa entonces en: ¿cómo debe ser el diseño del futuro? entendiendo diseñador como aquel profesional que tiene el conocimiento para dar solución a problemas basado en las necesidades de un usuario.

C296. Argentina Tiembla: una experiencia de aprendizaje basado en proyectos sociales. Natalia Pano, Pablo Acuña, Lucas Lucente y Valeria Maniago [FADU/UBA - Argentina]

“Argentina Tiembla” es una iniciativa llevada adelante por estudiantes, docentes, médicos y afectados por la enfermedad de Párkinson, desarrollada en el marco del Proyecto de Extensión “Diseño sin fines de lucro”. DSFL es un espacio de trabajo colaborativo en la UBA que nos permite aplicar el modelo ABPS como estrategia didáctica para motivar a los estudiantes de diseño en la búsqueda y producción de conocimiento y capacitarlos para que aprendan por sí solos de su entorno y sean agentes de su propia transformación y, por ende, transformadores de la comunidad en la que viven.

C297. Discapacidad en la enseñanza de diseño. María Alejandra Uribio, Maria Celeste Juarez y Cynthia Vanesa Picon [Facultad de Artes U.N.T - Argentina]

El ingreso de una alumna con discapacidad a nuestra Facultad nos hace reflexionar acerca de la necesidad de crear espacios aptos para satisfacer las expectativas de todos sus integrantes. Al identificar y establecer claramente las necesidades individuales se podrán optimizar todos los recursos para modificar la práctica educativa. Los docentes necesitan ser críticos, reflexivos, trabajar cooperativamente, ser autónomos y responsables, saber analizar, y en base a todo esto tomar decisiones. De la reflexión del abanico de posibilidades investigadas para favorecer la inclusión surgieron cambios metodológicos como así también nuevas estrategias y recursos que serán ajustadas continuamente conforme surjan nuevas necesidades.

C298. Investigar en diseño: una propuesta institucional y un abordaje particular desde la estética. Marina Matarrese (***) [Universidad de Palermo - Argentina]

La presente ponencia se compone de dos instancias en las que por un lado doy cuenta del incentivo institucional llevado adelante de manera sostenida por la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo en materia de investigación a través del Programa de Investigación de esta casa de estudios. Este Programa hace más de cinco años constituye tanto un espacio de formación cuando un canal institucional en el que se invita a los docentes a llevar adelante sus investigaciones de modo tal de construir un acervo bibliográfico en la investigación en diseño. Por otro lado, desarrollo algunas reflexiones teóricas que forman parte de mi investigación en curso con los pueblos indígenas pilagá centrada en la perspectiva estética.

–– Innovación Cultural [B] (turno mañana)

Esta comisión fue coordinada por Sonia Zahalsky, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. 

C299. Infografía periodística ecuatoriana desde la narrativa visual, periodo 2010 al 2015. Tanya Antamba [Universidad Técnica del Norte - Ecuador]

Los medios de comunicación del Ecuador tuvieron un cambio significativo a partir de las primeras etapas de Gobierno del Presidente Correa. En este orden se evidencian factores en la forma de hacer y presentar noticia en el país. La prensa privada y pública destaca el proceso editorial, de modo que surgen diferencias en los repertorios gráficos. Entre el periodo 2010 al 2015 se destaca la producción de infografía periodística considerada como un recurso de permanente publicación y relevancia. Esta investigación pretende analizar de qué forma se produjeron las transformaciones en las narrativas de infografía correspondientes a los diarios El Telégrafo y El Comercio en el periodo indicado.

C300. Espacios comunes y espacios etnificados en parques públicos de Guayaquil. Patty Hunter [Universidad Santa María, Campus Guayaquil - Ecuador]

El lenguaje arquitectónico de la regeneración urbana de la ciudad de Guayaquil proyectado por un lado en parques municipales y por el otro en parques estatales presentan características funcionales y formales donde la generación de espacios comunes ha superado la de los espacios etnificados. La presente investigación pretende analizar las nuevas formas de apropiación del espacio por parte del migrante en los parques públicos y su adaptación a códigos de uso. Lo lúdico y los elementos simbólicos de la cultura constituyen elementos que muestran una pérdida de identidad del migrante y deja de lado la posibilidad de expresarse desde su cosmovisión.

C301. El diseño multimedia como herramienta de inclusión educativa. Diego Larriva [Universidad del Azuay - Ecuador]

En los últimos años vemos como el sistema educativo busca cada ves más generar un modelo que evolucione a una integración educativa y, desde ahí, a la inclusión, como derecho fundamental de la persona a no ser excluida de ningún ámbito de la vida; las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) están modificando las maneras de acceder al conocimiento pues contribuyen a facilitar la inclusión de alumnos con discapacidad en el aula. En esta ponencia se analiza el papel del diseñador en el desarrollo de los Recursos Didácticos Digitales Incluyentes, tomando en cuenta el diseño centrado en el usuario y a como en la actualidad experimenta cambios según los avances tecnológicos que facilitan al rompimiento de barreras físicas y tecnológicas que impiden el acceso de personas con discapacidad. El diseñador capas de generar una transformación en la organización educativa y la práctica escolar. 

C302. Interpretación de contexto a través de la práctica artística. Claudia Monsalves [Universidad Austral de Chile - Chile]

Desde la práctica artística como metodología integradora de saberes, se articulan los temas que dan cuerpo a esta propuesta: Educación medioambiental, diseño colaborativo, memorias e identidades locales entre otras. Dando como resultado una experiencia concreta a través del desarrollo un proyecto con estudiantes del Centro Educacional San Nicolás y de la Universidad Austral de Chile en la ciudad de Valdivia. Se observó que la innovación en las metodologías de enseñanza-aprendizaje centradas en los procesos creativos, y junto con esto, la posibilidad del contacto directo con el medio y la comunidad, permite potenciar saberes desde las experiencias particulares y colectivas en búsqueda de soluciones a problemas reales, lo que hace significativo el aprendizaje logrado por cada uno de los participantes.

C303. Pleno sentido: produção de material grafo táctil para crianças cegas e de baixa visão. Elizabeth Motta Jacob (*) [Universidade Federal do Rio de Janeiro - Brasil]

Este projeto vem sendo desenvolvido pelo Curso de Comunicação Visual - Design da Universidade Federal do Rio de Janeiro com o apoio do Instituto Benjamim Constant e visa suprir a carência de material didático, lúdico, estético com apelo sensorial para auxiliar no processo de alfabetização de crianças cegas. Buscamos desenvolver material gráfico, sejam livros, livros-objeto, cartazes, jogos, etc., que permitam a criança explorar o universo mágico destes artefatos sensorialmente empoderando-a socialmente. Visamos explorar a percepção de mundo da criança cega criando narrativas a partir de suas vivências e formas de perceber o mundo estimulando seus sentidos e a suaintegração com os videntes.

C304. Procesos de investigación. Creación para el diseño y desarrollo humano. Los casos de los Proyectos Flores de Metal y Zafiro. Gregorio Enrique Puello Socarrás [Fundación Tecnológica Autónoma de Bogota - Universidad de Santander - Colombia]

El proyecto “Flores de Metal” se establece como un proyecto interinstitucional y transdisciplinario entre los programas de Salud de la Universidad de Santander (UDES) y de Diseño Gráfico Publicitario de la Fundación Tecnológica Autónoma de Bogota (FABA), en articulación con el personal medico de la E.S.E. Hospital Mario Gaitan Yanguas de Soacha (Cundinamarca) El espíritu y enfoque del proyecto fue desarrollar herramientas educativas audiovisuales en conjunto con la comunidad; socializarlas, visibilizando los esfuerzos de la comunidad en su construcción y el aporte de los diferentes actores educativos y estatales estimulando procesos de cambio social en la temática del maltrato a la mujer.

C305. Experiencias didácticas hacia la accesibilidad patrimonial. Liliana Patricia Vega y Ana Lorena Villar [Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño Universidad Nacional de San Juan - Argentina]

La implementación de estrategias didácticas hacia la accesibilidad patrimonial y el reconocimiento de la diversidad como valor social, es uno de los retos de la sociedad actual, por lo cual se contribuye en la búsqueda de alternativas pedagógicas y recursos didácticos para alcanzar este reto en un Taller experimental al que asisten personas con discapacidad cognitiva y estudiantes de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de San Juan, construyendo un proceso de inclusión en el cual el rol del futuro profesional se revisa, rediseña y rescatan las potencialidades de cada uno.

–– Innovación Cultural [B] (turno tarde)

Esta comisión fue coordinada por Sonia Zahalsky, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. Con la presencia de Juan Diego Moreno Arango del Instituto Tecnológico Metropolitano, Colombia, miembro del Comité Académico.

C306. El diseño no inclusivo de los Parques en el Perú. Mercedes Armas Gallardo [Toulouse Lautrec - Perú]

La responsabilidad de nosotros los Docentes en el Taller de Diseño, es concienciar a los alumnos sobre el uso colectivo de un espacio público, evitando la presencia de BARRERAS ARQUITECTÓNICAS y URBANAS en el proyecto, las mismas que no permiten un uso equitativo entre los ciudadanos de distintas edades y/o discapacidades de desplazamiento. Sí en los talleres se desarrollarán bajo la metodología de los 7 Principios del diseño Universal en paralelo a otras metodologías, podríamos evitar la no inclusión y la transformación de los parques que en respuesta a la seguridad son enrejados y en algunos casos cobran para ingresar. 

C307. Design de serviços e inovação social: uma perspectiva sobre inovação guiada pelo design. Thalita Barbalho e Rita Engler (*) [Universidade do Estado de Minas Gerais - Brasil]

Muitas mudanças aconteceram na forma de consumir desde a Revolução Industrial, no século XVIII: a sociedade passou por um modelo pautado na aquisição de produtos e está se transformando em uma sociedade do conhecimento, mas que tem consumido cada vez mais. Atualmente, o design de serviços representa uma das principais ramificações do campo do design. Essas mudanças apontam para um ponto de inserção do design na área de serviço, uma prática que já está sendo feita, mas que pode ter uma abrangência muito maior, gerando cada vez mais inovação em vários setores.

C308. El diseño, figura que persuade para una ciudad con ciclistas. Andrés Gómez [privada - Ecuador]

La investigación busca entender cuál fue el impacto y la influencia que tuvo la gráfica en la toma de decisión de las personas que se movilizan por la ciudad de forma permanente en bicicleta, entendiendo sus necesidades y percepciones. Esta investigación se la plantea desde el año 2003, momento en que se implemento el ciclo-paseo de Quito –y que se lo realiza hasta la actualidad todos los domingos del año cruzando sur, centro y norte de la ciudad con 30 Kilómetros de distancia–. También, es de interés determinar qué influencia tuvo la publicidad realizada por organizaciones promotoras de ciclismo, para cambiar el comportamiento habitual del individuo, que se movilizaba en medios de transporte con motor, por el de realizar sus desplazamientos diarios en medios alternativos no motorizados.

C309. El relato biográfico: de la investigación en salud al diseño inclusivo. Juan Diego Moreno Arango (**) [Instituto Tecnológico Metropolitano - Colombia]

Esta ponencia parte de una investigación realizada en el Hospital Virgen de Valme, en Granada - España que tenia por objetivo principal conocer cómo viven la hospitalización los pacientes jóvenes y los elementos que confluyen en este proceso. En aquel entonces el estudio dio cuenta de elementos que hacen parte de la vivencia de la hospitalización brindando abundante información sobre la vida cotidiana en el hospital, dando pie a mejorar la experiencia de los pacientes a través de estrategias de diseño resultantes del estudio. Actualmente, el Semillero de Investigación en Diseño y Salud, utiliza el relato biográfico, como herramienta metodológica en proyectos de inclusión en Medellín.

C310. Proceso de desarrollo del proyecto Flores de Metal - Código Violeta para mujeres con algún tipo de maltrato, una apuesta para converger los saberes de la salud y del diseño. Gregorio Enrique Puello Socarrás [Fundación Tecnológica Autonoma de Bogota - Colombia]

En una nueva apuesta interdisciplinaria, los programas de Diseño Gráfico Publicitario e Instrumentación Quirúrgica de la Fundación Tecnológica Autónoma de Bogotá FABA y de la Universidad de Santander (UDES), respectivamente, han venido desarrollando el código Violeta en articulación con el Hospital Mario Gaitán Yanguas del municipio de Soacha (Cundinamarca), el cual se constituye en una experiencia de diseño de un código cromático y la correspondiente estrategia para mejorar la atención de esta institución de salud, mejorar el desempeño de la ruta de atención y la sensibilización del personal del Hospital, al tratar con mujeres que al llegar al hospital presentan algún tipo de maltrato.

C311. El diseño inclusivo, un desafío social y profesional. Fernando Rosellini [Universidad Nacional de Cordoba - Argentina]

Vamos a partir de una definición que en el área proyectual y en el Diseño Industrial provocó, a mi criterio, un punto de inflexión, este es el de Diseño Universal que como lo define el Centro para el Diseño Universal (2007) “Es la creación de productos y entornos diseñados de modo que sean utilizables por todas las personas en la mayor medida posible, sin necesidad de que se adapten o especialicen”. Esta definición es toda una declaración pues escapa a conceptos como: ayudas técnicas, ortopedia y otros afines. Situándonos en el concepto de Diversidad Humana y Funcional.

–– Innovación Cultural [C] (turno tarde)

Esta comisión fue coordinada por Daniela Di Bella, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. 

C312. La cocreación como metodología de diseño para el posconflicto. Juliana García [SENA - Colombia]

La conferencia establece un panorama amplio de una investigación llevada a cabo desde la Universidad Católica de Pereira con el SENA para establecer una metodología de acción participación por medio de procesos creativos para aportar a la reintegración a la vida civil de excombatientes de las FARC en Colombia. Esta propuesta en curso tiene como alcance y aplicación cualquier marco posconflicto latinoamericano.

C313. Reflexión sobre las técnicas pedagógicas universitarias a personas con hipoacusia. Cinthia Noelia Mareco y Fanny Daniela Vigliani [Argentina]

Sensibilizar a los docentes universitarios en las técnicas pedagógicas de inclusión a personas con disminución auditiva o hipoacúsicas, a través de un testimonio real, para que puedan profundizarlas y/o incorporarlas en su metodología de enseñanza de diseño, a fin de disminuir las barreras de aprendizaje y el acceso a la información que existe actualmente, para que éstos también puedan llegar a la información que se dicta en clases y aprender al igual que el resto de sus compañeros.

C314. Por um livro inclusivo: experimentações no desenvolvimento do livro infantil háptico. Mônica Moura e Márcio Guimarães (*) [UNESP - Brasil]

O design está mudando! O design contemporâneo se redefine como processo de mediação entre sujeitos e privilegia o reconhecimento de suas necessidades e desejos, dentro de um contexto que lhes é peculiar, como objeto de pesquisa e objetivo da solução de projeto. Este texto dialoga sobre a atuação de designers em um contexto que envolve sujeitos extraordinários: crianças com deficiências visuais. Nele apresentamos como ocorreu esta ação de design para inclusão, nossas percepções, escolhas e aprendizado sobre a produção de livros infantis inclusivos.

C315. Morfogénesis ergonómica didáctica en la educación inclusiva. Julio Manuel Pereyra [Escuelitas Ambulantes - Uruguay]

Refiere a la planificación, diseño e implementación de recursos, medios, formas y estrategias didácticas, que atiendan la diversidad funcional, tomando como punto de partida fundamentaciones neuro-fisiologicas de orden cognitivo y cognoscitivo, desde preceptos ergonómicos. Supone, entender y atender el funcionamiento de los estilos de aprendizaje y sus matrices, para adecuar, adaptar y articular procesos complementarios y/o alternativos de Enseñanza, desde usos de tipografías hasta contrate cromáticos, pasando por tipos de imágenes, apoyos didácticos diacrónicos y sincrónicos, y tipos de materiales fácticos-experientales. Una mirada de un estratega didáctico, atendiendo diseños estratégico-situacionales, considerando factores lumínicos, sonoros, visuales y perceptivos al momento de desarrollar una clase en contextos inclusivos.

–– Estudios Artísticos y Creativos [A] (turno mañana) 

Esta comisión fue coordinada por Eleonora Vallaza, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. 

C316. La fabricación digital en el diseño: entre el modelo hilemórfico y la concepción transductiva. Flavio Bevilacqua [Diseño de interiores y mobiliario. Universidad Nacional de Río Negro - Argentina]

Un problema de diseño no existe per se; debe ser construido por el diseñador; esto implica relacionar distintas heterogeneidades en función de especificidades pertenecientes al campo del diseño. En la operación de diseño, la incompatibilidad inicial entre heterogeneidades deviene el motor organizador que impulsa la operación. Teorías ontológicas de “el problema de la individuación”, ofrecen modelos teóricos que pueden ser referidos a la operación de diseño, resultando posible distinguir al hilemórfico y al transductivo. Está aún pendiente la realización de investigaciones específicas sobre la operación de diseño a la luz de las teorías que den cuenta de “el problema de la individuación”.

C317. Artistas, maestros y editores. Los primeros manuales de dibujo argentinos para la escuela común en Buenos Aires (1880-1940). Patricia Dosio [Universidad de Palermo - Argentina]

La presente ponencia procura dar cuenta de un proyecto de investigación llevado a cabo en el Programa de Investigación de la Universidad de Palermo en el que se indagaron los manuales o libros de texto producidos por artistas y docentes argentinos para la enseñanza del dibujo en la escuela elemental del período comprendido entre 1880 y 1940. A partir del estudio de estas publicaciones, la investigación exploró el diseño editorial orientado a la enseñanza de esta disciplina en sus comienzos en el ámbito local, a la vez que las funciones asignadas al conocimiento del dibujo, teniendo en cuenta que el acceso a los saberes más técnicos en el nivel primario significaba una preparación para los jóvenes como mano de obra de los pequeños talleres y fábricas. Por último, esta investigación examinó la inserción de los artistas visuales en el ámbito editorial y educativo con el fin de contribuir a la generación de un público de arte más amplio.

C318. Ambientes criativos: Laboratório de Criatividade da Universidade Feevale (Brasil). Mikaela Lazzarotto de Souza e Cristiano Pinheiro (*) [Universidade Feevale - Brasil]

A apresentação retrata o Laboratório de Criatividade da Universidade Feevale (Brasil) e a relação entre professores e alunos, transitando por dinâmicas e ferramentas que propõem como premissa básica a busca por novas ideias no espaço de aprendizagem. As interações ocorridas são peculiares ao ambiente criativo e resultam em um processo pedagógico diferenciado e permissivo para um ambiente de pesquisa. Este espaço interdisciplinar, propõe estudos dos setores da Indústria Criativa e abordagens acerca de seus processos produtivos e criativos.

C319. A importância do concept art para o desenvolvimento de personagens na filosofia. Artur Lopes Filho (*) [IFsul - Brasil]

O presente trabalho tem por objetivo analisar a importância do processo de concept art no desenvolvimento de personagens baseados em personalidades históricas, onde a história e características não são fruto da criação de alguém e sim resultante concreto de uma vivência particular registrada e documentada historicamente. Como objeto de estudo, temos a obra Filósofos em ação (2008), onde os autores Fred Van Lente e Ryan Dunlavey buscaram assumir o desafio de traduzir as características particulares e do pensamento de um grande conjunto de filósofos em personagens que transcendem sua imagem concreta (em vida), sem perder a essência que os marcaram. 

C320. La narrativa y diseño audiovisual de los documentales políticos ecuatorianos (1970 hasta 1989). Cristina Satyavati Naranjo Delgado [Universidad Politécnica Salesiana - Ecuador]

El cine documental, en América Latina, desde siempre ha sido sometido a críticas respecto a la calidad de la producción, a las historias contadas, que en su mayoría figuran las de carácter político e indigenista, y a la falta de apoyo para su creación y difusión por parte de los gobiernos. El cine documental recogió importantes hechos en América Latina y directores de cine empezaron a utilizar la cámara como un medio de denuncia social y un arma para la reflexión sobre las diferencias sociales, marcadas por el abuso de las clases dominantes. El estudio del documental político permitirá evidenciar las similitudes y diferencias entre el cine documental Ecuatoriano con el de América Latina. 

C321. Para hablar de mí. El autorretrato en la fotografía. Valeria Stefanini [Universidad de Palermo - Argentina]

El arte moderno y contemporáneo construyen sentidos imprescindibles mediante el uso específico del cuerpo. El cuerpo es la materia desde la cual se reflexiona acerca de algunas de las problemáticas que resultan más acuciantes, es la sede del reclamo y de la visibilización de todos los sentidos. En esta investigación abordaremos la construcción de identidad desde el autorretrato a través de la obra de fotógrafas muy diferentes como son Claude Cahum, Vivian Maier, Cindy Sherman y Nan Goldin. La identidad de lo femenino en el mundo y especialmente en el arte y la diferencia sexual son algunas de las problemáticas abordadas por la fotografía. 

C322. Tendencias en el cine expandido contemporáneo. Eleonora Vallazza (***) [Universidad de Palermo - Argentina]

El término “cine expandido” fue popularizado por Gene Youngblood en su libro Expanded cinema (1970), en el cual el autor señala los cambios que la expansión tecnológica, incluido el cine, pueden producir en la percepción y la conciencia, y en el cine mismo. El presente ensayo tiene como finalidad indagar en las producciones artísticas que se han desarrollado en las últimas décadas en Europa y Latinoamérica, en un contexto en el cual el auge de los avances tecnológicos están cambiando de manera sustancial la manera de producir films y de visualizarlos, modificándose de esta forma la actitud del espectador frente a la obra.

–– Estudios Artísticos y Creativos [B] (turno tarde)

Esta comisión fue coordinada por Andrea Marrazzi, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo. 

C323. Arte para quê? Desmistificando o ensino através da Arte Contemporânea. Tereza Cristina Barbosa Duarte (*) [Instituto Federal Sul-rio-grandense - Brasil]

A palestra trata de práticas desenvolvidas na disciplina de Arte 2, no Instituto Federal Sul-rio-grandense(IFSul), que proporcionam a produção artística de alunos do ensino médio, através do entrecruzamento dos conteúdos de Arte Contemporânea com as vivências e experiências dos alunos, contexto político, econômico e social. Sendo assim, visa não só a compreensão da arte como fenômeno social, mas promover a reflexão e o senso crítico. 

C324. Hacia un modelo de diseño abierto latinoamericano: aportes de Enrique Dussel al diseño. María Fernanda Cortés Adarme [Universidad Nacional de Colombia - Colombia]

En las ultimas décadas se le han presentado diversos interrogantes a la disciplina del diseño. Uno de ellos es la cuestión del hacer un diseño pertinente para Latinoamérica. Esta investigación propuso abrir el pensamiento del diseño, a otras áreas del conocimiento a través de un diálogo de 4 días tanto personal como académico, con el filósofo argentino-mexicano Enrique Dussel, y su libro La Filosofía de la Producción. Para identificar los aportes de su trabajo al pensamiento de diseño. Llegando a una revisión del concepto de lo poético, lo estético y lo político del diseño. Planteando la necesidad de un modelo más abierto, crítico y transformador para la región.

C325. La imagen erótica de la tecnocumbia. Nataly Moreano [Instituto Metropolitano de Diseño - Ecuador]

Construcción simbólica del estereotipo femenino de lo erótico en la mujer en los sectores populares del Ecuador 1990-2016. Estudio del conjunto de relaciones y elementos simbólicos que conforman la imagen erótica de la mujer artista de la tecnocumbia en Ecuador a través de las relaciones hipermediales, en el período comprendido entre 1990-2016. Se efectuará un análisis de imagen a nivel de vestuario, escenarios, y simbología utilizados por la mujer tecnocimbiera, esto, a través de las redes sociales Facebook, y You Tube. Se aplicará una encuesta en un focus group con la finalidad de relacionar los temas de simbología popular en relación a lo erótico y a la utilización de redes sociales.

C326. O uso de ilustração nas diversas abordagens do design. Mônica Lopes Nogueira (*) [Universidade Estácio de Sá - Brasil]

O presente artigo tem como objetivo apresentar a necessidade de disciplinas relacionadas a desenho e a ilustração dentro dos cursos de graduação em design, bem como apontar formas onde a ilustração se faz necessária em abordagens do design como, por exemplo, ergonomia, comunicação, linguagem, narrativa, emoção, educação, espaço tridimensional, sustentabilidade e tecnologia.

C327. Aspectos históricos do ensino da fotografia e vídeo na Escola de Ulm: linguagem e meios de representação no curso de design de produto. Júlio Ricco (*) [Universidade de São Paulo - Brasil]

A pesquisa resgata e analisa dados históricos sobre a inserção da fotografia na grade curricular da Escola de Ulm, uma das mais importantes iniciativas depois da Segunda Guerra Mundial, que influenciou a teoria, a prática e o ensino do design. Através de levantamento bibliográfico e dos registros fotográficos, expõe a influencia para o ensino, discutindo sua importância como forma de linguagem e como meio de representação no, e para o projeto de produto. Resgatando assim as diferentes visões do uso da fotografia aplicada nas disciplinas da escola, traçando uma aproximação das possibilidades para o projeto de produto e para a formação de designers, na atualidade.

C328. La influencia de la pintura en el cine: una herramienta para el diseño de la imagen como proceso metodológico. Paula Taratuto [Universidad de Palermo y UNA - Argentina]

A partir del estudio de la obra pictórica y del análisis del cuadro cinematográfico encontramos que ambas se influyen modificándose mutuamente. Cine, pintura y fotografía forman parte de la historia de la representación visual del hombre. Los realizadores toman de la pintura elementos para la composición del cuadro, para lograr profundidad de campo y el manejo dramático de la luz, para diseñar personajes, todos fundamentales para el relato cinematográfico. El cine consideró desde sus orígenes a la obra plástica como un referente importante. Así, la manera de encuadrar un plano fílmico sigue las mismas reglas que la pintura al tratarse en ambos casos de una representación bidimensional. 

C329. La estética en el Diseño Industrial. La interpretación de sus relaciones teóricas para la configuración de automóviles en E.E.U.U. entre 1945 y 1995. Claudia Marcela Woodhull [DBL Design Business Lab - Colombia]

El Diseño está en todo el entorno material que nos rodea; desde sus comienzos se ha encargado de definir la forma y apariencia de los objetos, entendiendo éstos como la cosa útil, material creada por el hombre. La apariencia del objeto es determinante para su éxito en el mercado. Su lenguaje expresado en funciones indicativas y simbó- licas completan la experiencia estética con el binomio de lo sensible y lo cognitivo. Por su parte, la Estética pasa por diversas definiciones como teoría de la sensibilidad, filosofía del arte y doctrina de la belleza. Pero, ¿Qué significa la Estética para el Diseño Industrial? Cuáles son los fundamentos teórico-conceptuales de la Estética y sus interpretaciones en el Diseño? La investigación se devuelve en la historia desde 1945 a 1995 para identificar y analizar las concepciones hegemónicas de la Estética que influenciaron los paradigmas del Diseño Industrial en la definición de la apariencia del automóvil en E.E.U.U.


4. Formación para un diseño innovador y creativo fue publicado de la página 65 a página76 en Actas de Diseño Nº24

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