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5) Sustentabilidad y Ecodiseño en la Enseñanza

Actas de Diseño Nº24

Actas de Diseño Nº24

ISSN Impresión 1850-2032
ISSN Online: 2591-3735
DOI: https://doi.org/https://doi.org/10.18682/add.vi24

XII Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo” VIII Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño Comunicaciones Académicas

Año XII, Vol. 24, Marzo 2018, Buenos Aires, Argentina | 260 páginas

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–– Conclusiones Comisión Diseño, Medioambiente y Ecología [A] (turno mañana) 

La coordinación fue realizada por Daniel Wolf de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo (*).

Las conclusiones de esta comisión fueron grabadas por María Alejandra Uribio, Facultad de Artes, Universidad Nacional de Tucumán, Argentina.

En la comisión de Diseño, Medioambiente y Ecología / Sustentabilidad y Ecodiseño en la Enseñanza del VIII Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño contó con la participación de expositores de instituciones educativas de México, Ecuador, Colombia, Brasil y de San Juan, Tucumán, Mar del Plata y Córdoba de Argentina. Por la mañana expuso el profesor José Luis Jasso Ríos Montañez de la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad Morelia de la UNAM de México, el proyecto de innovación sobre el desarrollo de un proceso de grabado electrolítico que evite el uso de materiales dañinos para el ser humano y el medio ambiente y también utilice energías renovables.

Graciela Laplagne y Silvia Susana Vega de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad de San Juan quienes presentaron su proyecto de gestión socialmente responsable para la Comunidad de Jachal, enmarcado en el proyecto del Corredor Bioceánico, proponen empoderar a la comunidad para poder generar desarrollo mediante la planificación estratégica, la gestión socialmente responsable y la sustentabilidad ambiental. Por su parte Sandra Nuñez de la Universidad Técnica de Ambato, Ecuador, presentó un análisis acerca de la vivienda social en el Ecuador. A través del estudio de diversos casos en latinoamérica, abordó la representación social del diseño, la construcción intercultural del hábitat social y la importancia del abordaje multidisciplinario así como la del imprescindible el rol del Estado.

Fabricio Vanden Broeck de la Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco de México presentó casos de antecedentes de aplicación de analogías naturales en el campo del diseño industrial. Propniendo el estudio morfológico de la naturaleza como fuente de inspiración para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cristina Amalia López y Paolo Bergomi de la ALADI presentaron diversos casos donde el diseño actuó como vínculo entre instituciones de formación con actores sociales a través de la generación de propuestas que atendiesen a demandas concretas. Y donde la realidad se convirtió en espacio de formación y sensibilización para los futuros profesionales del diseño.

De la Facultad de Arte de la Universidad Nacional de Tucumán, Argentina. María Alejandra Uribio presentó su reflexión acerca la vinculación entre la disciplina del diseño de interior con los criterios del diseño sustentable. La importancia del abordaje integral que contemple aspectos legislativos y tecnológicos para formar un profesional responsable. Y la necesidad de modificar la currícula a fin de integrar el pensamiento complejo en los talleres.

–– Conclusiones Comisión Diseño, Medioambiente y Ecología [A] (turno tarde) 

La coordinación fue realizada por Daniel Wolf de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo (*).

Por la tarde María Patricia Lopera Calle y Lucas Restrepo Vélez de la Institución Universitaria Pascual Bravo de Colombia presentaron el caso del 6o Simposio Internacional de Diseño Sostenible realizado en la Escuela de Diseño de su Institución así como la carrera de grado de Gestión de Diseño Sostenible que se dicta en la misma institución. Que forma profesionales que logran articular las herramientas de la gestión con la generación de riqueza incorporando el criterio de “números verdes”. Luciana Schaeffer arquitecta y docente del Centro Universitario do Espísu puestaritu Santo de Brasil presentó un proyecto de intervención urbana en sectores vulnerables. Entendiendo la práctica de la arquitectura y el urbanismo como un poderoso instrumento de transformación social. La diseñadora industrial Silvia Stivale de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño de la Universidad de Mar del Plata presentó un trabajo realizado por sus estudiantes de grado de la asignatura Economía y Marketing donde se trabajó para que los estudiantes pudieran contar con herramientas que contribuyan a sostener una mirada crítica a fin de optimizar los recursos, implementar prácticas laborales justas en un sistema económico complejo, capitalista y competitivo.

Concluyeron las profesoras María Laura y María Martha Tsuru de la asignatura Teoría del Diseño de la carrera de Diseño Industrial de la Universidad Nacional de Córdoba quienes reflexionaron, desde su práctica docente, acerca de los enfoques promovidos desde la academia. Y su puesta en debate para ampliar las posibilidades de análisis de la propia disciplina y el contexto.

(*) El equipo de coordinación está integrado por académicos y profesores regulares de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo.

–– Conclusiones Comisión Diseño, Medioambiente y Ecología [B] (turno tarde) 

La coordinación de la comisión fue realizada por Hilario Capeans de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo (*).

Las conclusiones de esta comisión fueron grabadas por Lorna Lares, Universidad de Chile, Chile.

Los temas expuestos presentaron distintos niveles de impacto de la sustentabilidad desde la mirada del diseño: el empoderamiento-participación ciudadana en Nova Lima; diseño con la comunidad “Cartola”, en el armado de los disfraces para el carnaval, con la intervención del Laboratorio de Diseño Solidario (basado en la economía solidaria); el diseño enfocado en el ciclo de vida del producto implementando el sistema PLM dentro de una empresa de marroquinería; diseño de un modelo de Gestión estratégica integrada (integración del conocimiento; por último, el diseño como pensamiento holístico basado en la biología: Metadiseño.

Se evidencian distintos niveles de abstracción de la disciplina del Diseño y con ellos distintas dimensiones a tener en cuenta a la hora de pensar/hacer el diseño. No solos los productos sino la sociedad en la cual se inserta el producto, el tipo de enseñanza de las instituciones educativas abocadas al diseño, el profesional a formar y cómo este se inserta en la sociedad y en las organizaciones que definen las planificaciones y políticas para resolver las problemáticas sociales, económicas, ambientales. La escala de intervención, desde la observación del producto y cómo mejorarla para hacerlo más sustentable, la mirada del trabajo en una comunidad hasta la mirada social de un país y la concepción del futuro sustentable.

(*) El equipo de coordinación está integrado por académicos y profesores regulares de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo.

–– Conclusiones Comisión Materiales, Tecnologías Sustentables y Reciclaje (turno mañana) 

La coordinación fue realizada por Hilario Capeans de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo (*).

Las conclusiones de esta comisión fueron grabadas por José Miguel García Jaramillo, CUN (Bogotá), Colombia.

En la comisión, los temas que prevalecieron fueron la reutilización, customización de materiales que la gente y el modo de producción consideran desechables, la necesidad de resolver problemas de diseño y de buscar otras materias primas provenientes de elementos naturales para el proceso sano y no contaminante.

Todo esto, con una mirada puesta en lo social, en lo económico, en lo sustentable, en la salud de las personas y del ecosistema, en la transformación de los procesos de producción de elementos para uso cotidiano, como lo son atuendos, accesorios decorativos, dispositivos para trabajar con animales en comunidades rurales, elementos arquitectónicos, mobiliario infantil con fines pedagógicos.

Metodológicamente, todas las ponencias a cargo de representantes de distintas áreas de Universidades, partieron de una problemática o necesidad social, para luego indagar e investigar sobre esa realidad a fin de resolverla. En este sentido la función de extensión de la Universidad se ve reformulada ya que el trabajo se da en conjunto con la comunidad y tomando saberes ancestrales, populares, tradicionales o autóctonos de cada región, con el fin de innovar en el diseño y mejorar la calidad de vida presente y futura.

El diseño tiene como fin la resolución de un problema. El diseño también puede ser un problema si no se lo ve con una mirada sana. El diseño es la solución en tanto y en cuanto respete el medioambiente.


5) Sustentabilidad y Ecodiseño en la Enseñanza fue publicado de la página 107 a página109 en Actas de Diseño Nº24

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