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Incorporación de software. Distintas posturas de la educación superior Argentina

Zajelenczyc, Sebastián [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº X

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº X

ISSN: 1668-1673

XVI Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2008.

Año IX, Vol. 10, Agosto 2008, Buenos Aires, Argentina. | 212 páginas

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Con los avances actuales en materia de innovación, tecnología y sus derivados, se han generado también, innumerables disciplinas que basan su desempeño en el uso de herramental específico. Sin dudas uno de los ejemplos más cercanos a las mayorías de las disciplinas es el estar vinculadas con el uso de la informática. 

El desarrollo informático avanza día a día, con soluciones cada vez más precisas, dinámicas y orientadas a otorgar soluciones a los distintos usuarios y sus necesidades. Por otro lado se torna más compleja la capacitación en este tipo de herramientas, esto principalmente motivado por su alta especificad y orientación. 
En materia de educación superior, parte de esto ha motivado a cambiar anteriores paradigmas educativos, metodologías e incluso a adaptarse a la necesidades de nuevos profesionales demandadas por aquellos requerimientos de la sociedad. Para este punto en particular, podemos citar las nuevas carreras que se han generado en los últimos años, y que escapan a las ya tradicionales.

Aspectos de la problemática educativa actual 
En la actualidad en las instituciones de educación superior se plantean una serie de interrogantes, para los administradores de éstas, y una determinación de cómo proseguir en el futuro. 
Básicamente los planteos son dos opciones (opuestas) principales, a seguir: 
• Continuar en la carrera tecnológica e ir actualizando todos los software, herramientas, actualizar el material a las últimas versiones disponibles, laboratorios equipados, etc. probablemente potenciando la institución y la visión de la misma como una institución tecnológicamente de vanguardia. 
• Mantener un esquema orientado a la academia, conceptualizando más aquellas disciplinas que requieren del uso de tecnología, y minimizando el equipamiento necesario destinado a la enseñanza de éstas. 

De estas dos posturas principales, las cuales tienen diversos matices cada una, la elección de la misma no deja de ser un tema menor en la estratégica de las instituciones.
Los factores principales pasan por el costo del equipamiento, y su influencia en la disciplina enseñada, lo cual varía de carrera en carrera, algunas de éstas con porcentajes superiores al 70% en cuanto a los requerimientos para la enseñanza actual de la misma.

Estrategias empleadas o posibles 
En el ámbito de la ciudad de Buenos Aires, podemos encontrar principalmente varias instituciones privadas y una (de gran tamaño) pública. 
Sus realidades y volumen de estudiantes son diversos, así como sus objetivos e intereses. 
Dejaremos fuera de este análisis a la Universidad de Buenos Aires, por tener un volumen considerable, lo cual la ha posicionado con características propias y por su condición pública muy ligada a las situaciones políticas y económicas del país. 
Por el lado de las instituciones privadas, al mismo tiempo, hay dos posiciones adoptadas. 
Por un lado una de las situaciones relevadas, relacionada con la enseñanza de diseño y comunicación, indica los problemas y realidades existentes en tratar de estar todo el tiempo en actualización permanente con las distintas tecnologías y equipos. Los principales obstáculos a los cuales se enfrentan las instituciones son: 
• Altos requerimientos en equipos informáticos u otros (costos ascendentes en los presupuestos anuales). 
• En el uso de software, necesidad de estar actualizado con licencias y versiones de cada producto, las cuales cambian año tras año. 
• Encontrar a los individuos necesarios para impartir las nuevas tecnologías, o bien asumir los costos de capacitarlos. 
• Imposibilidad por parte de los estudiantes de adquirir o emplear las tecnologías enseñadas. 
• Planes de estudio anacrónicos, poco actualizados y escasamente flexibles a la aplicación de nuevas tecnologías. Esto repercute también en al interés de los estudiantes por las asignaturas. 
• Baja penetración de las tecnologías en industrias. (Futuros posibles empleadores de los estudiantes)

Lo antes descrito propicia, en parte, que algunas instituciones busquen alejarse cada vez más en la enseñanza de software, esto es un cambio en su forma de enseñar, por ejemplo las carreras vinculadas a comunicación y diseño, volviendo a perfiles más académicos que técnicos. 
Se propone eliminar de las currículas todas las asignanutras que tienen contenido de software, ya que son mayores los problemas que representan por sobre la demanda real existente. 
Es sabido que los alumnos adquieren las competencias faltantes en su formación, fuera de la universidad o centro de estudio, esto es capacitación en unidades de entrenamiento, clases particulares, tutoriales vía web, etc. En otros aspectos el roce con el mundo laboral otorga una realidad técnica, la cual es suplida, luego de analizada. 
Esto abre una posibilidad real, para aquellos centros de entrenamiento y capacitación, los cuales tienen un espacio claro donde actuar con sus respectivos negocios. Por otro lado el perfil de los estudiantes de las diversas instituciones es distinto, así como la orientación de las casas de estudios. 
Por un lado aquellos con orientaciones más cercanas a cuadros directivos o autogestores de emprendimientos, o bien aquellos más afines con posiciones productivas. La elección por parte de los estudiantes suele estar influenciada por cuestiones aspiracionales y de posicionamiento de la institución elegida. 
Es sabida la existencia de instituciones, con una fuerte orientación al mundo laboral, donde por otro lado, la incorporación de tecnología es un diferenciador estratégico en los propósitos y misión de estas instituciones. 
Un ejemplo de esto es el de potenciar las capacidades del diseñador a través del uso de las herramientas tecnológicas, como ser distintos software de diseño, preparándolos para enfrentar los requisitos de los diversos ambientes laborales. 
En otros países las prioridades en materia educativa, son influenciadas por decisiones gubernamentales, como ser la orientación a educación con mayor influencia técnica por sobre lo meramente académico. Esto pasa por determinar qué tipo de profesionales serán necesarios en el país y poder formarlos, por ejemplo focalizando en la educación técnica. 
Asimismo se hace necesario apoyo por parte de los gobiernos e instituciones en desarrollar esto, y como una forma de asegurar el crecimiento y desempeño del sector productivo.

Propuesta de síntesis 
En la medida que haya una actitud de involucrare en políticas de desarrollo, por parte de los distintos países y sectores involucrados, a fin de tener una visión y generar profesionales con criterio de apoyo a sectores productivos podremos ver la generación de sinergias entre instituciones educativas, empresas y estudiantes.
Esto último permitirá, entre otras cosas, estar actualizado en el conocimiento de nuevas tecnologías y conocer las distintas opciones de capacitación y adopción de éstas, propiciando un escenario adecuado para alcanzar los conocimientos y formas de trabajo de los países líderes.


Incorporación de software. Distintas posturas de la educación superior Argentina fue publicado de la página 181 a página182 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº X

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