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Cazadores de palabras: Reflexiones sobre la lecto escritura en el siglo XXI

Farini, Ana [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VII

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VII

ISSN: 1668-1673

XIV Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2006:"Experimentación, Innovación, Creación. Aportes en la enseñanza del Diseño y la Comunicación"

Año VII, Vol. 7, Febrero 2006, Buenos Aires, Argentina | 272 páginas

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“Sabemos ya, por Pascal y por Montaigne, que el objetivo de toda educación consiste en no tener miedo de permanecer sentado en una habitación silenciosa” . George Steiner

 “Los límites de mi habla son los límites de mi mundo”. Wittgeinstein

Un alto porcentaje de los alumnos ingresantes tienen grandes habilidades para la fotografía, el diseño y la construcción de sitios Web pero evidencian enormes dificultades a la hora de escribir un texto universitario. La incoherencia, la falta total de cohesión, el caos, el lenguaje pobre, y las construcciones sintácticas inimaginables evidencian la cultura del chat y la consolidación de una nueva subjetividad mediática, que si bien favorece el surgimiento de nuevas destrezas y habilidades parece ir en detrimento de otras, necesarias para la conformación de la subjetividad universitaria.

El contexto en que vivimos genera ruido;en Internet, y en los medios en general, los estímulos se multiplican hasta saturar, las imágenes se suceden a gran velocidad, hay una sobre estimulación de los sentidos. La cultura del consumo demanda celeridad, descentramiento, exterioridad y un esfuerzo de concentración mínimo. Pero las condiciones de recepción del texto universitario son totalmente opuestas y se genera un grave problema cuando el alumno se convierte en usuario y le pide a la lecto - escritura la misma conexión directa, fragmentaria e instantánea que a los soportes multimediáticos.

La lectura y la escritura piden ante todo, silencio, intimidad, interioridad, concentración y dominio del lenguaje. Pensamiento y lenguaje son indisociables, las palabras amplían el universo, por lo contrario cuando el lenguaje se empobrece el pensamiento se infantiliza y se debilita. Los alumnos no sólo tienen que construirse como lectores, necesitan transformarse en lectores críticos para construir un complejo marco teórico.

A la subjetividad universitaria hay que restaurarla a través de las operaciones que la instituyen: estudiar, investigar y escribir. Es por eso que pienso que las asignaturas Introducción a la Investigación y Comunicación Oral y Escrita” son tan necesarias y fundamentales.Son numerosas las estrategias que hay que desplegar para que los alumnos abandonen la sala del Chat y vuelvan a la habitación silenciosa. Pero es un desafío hermoso, sobre todo cuando uno los ve perder la resistencia, transformarse con ciertas lecturas y producir reflexiones profundas y propias. Cuando les dije a mis alumnos que tenían que leer El cazador oculto, de Salinger, me miraron con abulia y hartazgo. Al principio se quejaban, con cierto enojo, de que no pasaba nada. Pero lentamente fueron perdiendo la resistencia, y se dejaron cautivar por el universo de Holden Caulfield, llegando a producir interpretaciones profundas e inteligentes, análisis que esta vez no bajaron de “Encarta.com”.

Bibliografía 

Bordelois, I.(2005). El país que nos habla. Buenos Aires: Sudamerica.

Correa, C. & Leubowicz, I. (2004). Pedagogía del aburrido. Buenos Aires: Paidos Educador.


Cazadores de palabras: Reflexiones sobre la lecto escritura en el siglo XXI fue publicado de la página 86 a página87 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VII

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