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El rol del consultor de guión para largometrajes

Del Teso, Pablo

Comunicaciones enviadas para el Segundo Congreso

Actas de Diseño Nº14

Actas de Diseño Nº14

ISSN: 1850-2032

VII Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo”. Tercer Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño Julio 2012, Buenos Aires, Argentina

Año VII, Vol. 13, Marzo 2013, Buenos Aires, Argentina | 254 páginas

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Objetivos

• Incorporar a la práctica de escritura el formato de largometraje

• Capacitar a los alumnos en las habilidades necesarias para ese formato

• Incorporar a la materia la figura de consultor de guión

• Capacitar a los alumnos en las habilidades necesarias para realizar consultorías en forma organizada, profesional y objetiva

• Establecer un sistema de trabajos prácticos que permita: - Entrenar al alumno en el oficio de guionista de largometraje - Entrenar al alumno en el oficio de consultor de guión de largometraje - Promover la división por roles específicos - Promover el trabajo cooperativo - Evaluar el desempeño del alumno como parte de un grupo y en forma individual

Breve descripción del proyecto

Este proyecto se propone incorporar al proceso de aprendizaje del alumno, habilidades, roles y prácticas que lo acerquen a las de un profesional audiovisual insertado en el mercado laboral. Al llegar al último año de la carrera, la mayoría de los alumnos ha tenido experiencia en la creación de contenidos en formato de cortometraje, pero prácticamente no ha tenido contacto con los formatos que exige el mercado (como el de largometraje). Para promover el acercamiento del alumno a la práctica profesional, la cátedra ha decidido que en la asignatura “Diseño de producción I-C” los alumnos trabajen en la creación de un guión de largometraje de estreno comercial. Esta acción se complementa en “Diseño de producción II-C” en donde los alumnos aprenden a crear una carpeta de proyecto lista para la búsqueda de financiamiento. Este esquema requiere incorporar en la asignatura dos roles claves: el del guionista de largometraje y el de consultor de guión. Para ello es necesario, por un lado, capacitar teóricamente a los alumnos en ambas áreas y, por otro, establecer una serie de trabajos prácticos que les ayuden a desarrollar el oficio.

A. Encuadre académico

• Asignatura: “Diseño de producción audiovisual I-C” correspondiente al último año de la carrera de Licenciatura en Comunicación Audiovisual. Esta asignatura es complementada por “Diseño de producción audiovisual II-C” en los términos mencionados anteriormente.

• Área: Producción de contenidos audiovisuales.

B. Presentación del proyecto

Habiendo llegado al último año de la carrera, la mayoría de los alumnos ha realizado su práctica de escritura de guión en formato de cortometraje. La escritura de cortometrajes, si bien es una herramienta útil en términos educativos y de producción, requiere que el guionista desarrolle (junto a habilidades universales y útiles para cualquier formato) ciertas habilidades específicas del corto que en algunos casos son diferentes y en otros pueden resultar opuestas a las necesarias para un formato mayor.

La propuesta original de esta cátedra para la asignatura consistía en la práctica de guión a nivel de largometraje, pero pronto resultó evidente que era necesario un proceso de “reconversión” que permitiera a los alumnos desprenderse de ciertas prácticas del cortometraje e incorporara nuevas habilidades para el largometraje. Esta primera etapa se llevó a cabo mediante la incorporación de teoría y práctica específica de largometraje. Durante ese período los alumnos se capacitaron en el rol de guionistas de largometraje; sin embargo, la escasez de experiencia en este formato generaba muchas dudas e inquietudes para las cuales las horas de consulta resultaron insuficientes.

A partir de ese momento, tiene lugar una segunda etapa en la que fue necesario incorporar a la materia un sistema que consistía en la asignación de turnos de consultoría con el docente ocupando el rol de consultor de guión.

Si bien este sistema ayudaba a los alumnos a obtener respuestas para sus inquietudes, con el tiempo resultó evidente que no era sustentable debido a que la asignación de recursos al sistema de consultoría iba en relación inversamente proporcional a la capacitación teórica.

Esta situación dio lugar a una tercera etapa en la que se ha decidido incorporar a la asignatura la capacitación de los propios alumnos en el rol de consultor de guión. Esto plantea, por un lado, la necesidad de educar a los alumnos acerca de la organización de un equipo creativo; y, por otro, establecer una estrategia de trabajo y un conjunto trabajos prácticos que permitan al alumno desarrollar el oficio tanto en el rol de guionista de largometraje como de consultor de guión.

• Docente: Mg. Pablo Del Teso • Estudiantes: Borda, Delfina (Nacionalidad: argentina); Davia, Gabriel (Nacionalidad: argentino); Demayo, Lionel (Nacionalidad: argentino); Ferreira, Adriana (Nacionalidad: argentina); Ghezzi, Valeria (Nacionalidad: argentina); Gurovich, Galit (Nacionalidad: argentina); Moreyra, Belén (Nacionalidad: argentina); Pisanu, Sofía (Nacionalidad: argentina) y Roeder, Analucía (Nacionalidad: peruana) • Equipos de trabajo: Equipo creativo 1: Borda, Delfina; Ghezzi, Valeria y Pisanu, Sofía Equipo creativo 2: Davia, Gabriel; Gurovich, Galit y Roeder, Analucía Equipo creativo 3: Demayo, Lionel; Ferreira, Adriana y Moreyra, Belén

C. Corpus

Al inicio del curso, los alumnos presentan individualmente ideas para el desarrollo de un proyecto de largometraje.

Cada alumno debe defender su idea y luego se eligen en conjunto 4 propuestas.

En torno a cada propuesta se organiza un “Equipo Creativo” (EC) cubriendo los roles de Guionista (G), Guionista- Editor (GE) y el Consultor Externo (CE). Dependiendo del tamaño del curso, estos roles pueden ser cubiertos en forma individual o grupal (en este último caso, todos los miembros del grupo comparten las tareas propias a una misma función). A continuación definimos la naturaleza y los alcances de cada uno de estos roles:

El Guionista-Editor

Es el responsable de definir la estrategia de desarrollo de guión. Su objetivo principal es lograr un guión que cuente una historia que resulte interesante para el público. Tiene una triple función: como gerente (o cabeza de equipo), como consultor interno y como co-autor.

Como Gerente, el Guionista-Editor debe definir las estrategias de desarrollo de guión y establecer cuáles son los cambios que necesita que el guionista realice para avanzar en el proceso de escritura de los documentos de guión.

En otras palabras, define tácticas de guión y delega la puesta en marcha de las mismas. También debe controlar su ejecución y aprobar o desaprobar los documentos que finalmente presenta al Productor Ejecutivo. Por su parte, recibe del Productor Ejecutivo, los objetivos generales del proyecto y los traduce a estrategias de guión para lograr dichos objetivos.

Como Consultor, a lo largo del proceso de re-escritura el Guionista-Editor realiza informes periódicos en los que analiza las fortalezas y debilidades del guión. Estos “informes de guión” tienen una doble finalidad: por un lado, sirven para que el Productor Ejecutivo pueda controlar la evolución del proceso de escritura; y por otro, ayudan al Guionista-Editor a gerenciar el desarrollo del guión ya que determinan cuáles son los puntos sobre los cuales trabajar. Supervisa al Guionista proporcionándole una opinión objetiva y profesional sobre los problemas del guión (y los documentos previos) y sugiere estrategias para solucionarlos.

En su rol como co-autor, va un paso más allá de lo que haría un consultor ya que trabaja junto al guionista generando soluciones creativas y participando del proceso de escritura. En otras palabras, el Guionista-Editor participa artísticamente de la creación de la obra lo cual lo convierte, en términos artísticos y legales, en co-autor.

Esto implica que le corresponde realizar el registro legal de la obra junto con el guionista.

El Guionista-Editor no solamente analiza, prioriza y dirige, sino que también participa creativamente del proceso de re-escritura. A partir de sus informes periódicos de guión, se sienta con el guionista para encontrar soluciones a los problemas planteados. Entre ambos desarrollan la historia para llegar a una versión final de guión que, habiendo pasado por diferentes estadíos de análisis y re-escritura, permitirá explotar al máximo el potencial de la idea.

El Consultor Externo

Realiza informes periódicos en los que analiza las fortalezas y debilidades del guión de otro equipo creativo.

Estos “informes de guión” sirven como base para que el Guionista-Editor del otro equipo creativo pueda organizar las estrategias de escritura de su propio guión ya que le ayudan a determinar cuáles son los puntos sobre los cuales trabajar. El Consultor trabaja a lo largo de todo el proceso, desde la primera sinopsis hasta la versión definitiva del guión y sugiere estrategias para solucionarlos.

El Guionista

El objetivo principal del Guionista es, en un aspecto, similar al del Guionista-Editor ya que debe contar buenas historias que resulten interesantes para el público. Pero, por otra parte, es responsable directo escribir los documentos de guión aplicando las herramientas y los principios del arte de contar historias, los cuales conoce y maneja a la perfección, plasmando en palabras lo trabajado con el Guionista-Editor.

Dinámica de trabajos prácticos

El desarrollo de estos roles se lleva a cabo de acuerdo a lo establecido por la Metodología DPA la cual otorga al Guionista y al Guionista-Editor (GE) el rol de co-autores de los documentos de guión presentados. Ambos participan de la creación del guión correspondiendo luego al Guionista elaborar el documento correspondiente. Una vez hecho esto, el GE es responsable del control de calidad antes de ser entregado a la cátedra. De considerarlo necesario, puede requerir un análisis de guión al Consultor Externo (CE) de otro equipo.

Tal cual lo establecido por la Metodología DPA el GE es cabeza de equipo por lo que le corresponden todas las funciones gerenciales propias de su rol tales como coordinar y dirigir las estrategias creativas, establecer reuniones y planes de trabajo, realizar el control de calidad y asegurar a la cátedra la presentación de los TPs en tiempo y forma.

El consultor externo deberá analizar los documentos de guión presentados por otro EC. Las inter-consultas se organizan de acuerdo al siguiente esquema:

Consultor externo  Análisis del proyecto EC1                       EC2 EC2                       EC1 EC3                       EC4 EC4                       EC3

Las consultorías externas son requeridas por el Guionista-Editor del grupo solicitante (por ejemplo, el Guionista- Editor del EC2 solicita un análisis al Consultor Externo del EC1). Para ser válidos, los pedidos de consultoría externa el GE debe enviar vía email el documento de guión a consultar al CE (con copia a la cátedra) por lo menos 4 días antes de la mesa de debate en la que será presentado el documento.

Durante la cursada se organiza una serie de “mesas de debate” las cuales son instancias de presentación de work-in-progress, de asesoramiento y discusión de ideas y estrategias de desarrollo. En cada una de ellas el GE debe defender ante la cátedra la estrategia seguida para la elaboración del documento presentado. Dicha estrategia debe estar planteada como respuesta a los problemas señalados en la mesa de debate anterior. Si corresponde, luego del GE el CE expone su análisis (realizado según la Metodología DPA) y realiza sugerencias tendientes a solucionar los problemas identificados.

El docente actúa principalmente como Productor Ejecutivo de los proyectos, aunque ocasionalmente puede ocupar el rol de consultor externo (sujeto a disponibilidad).

Referencias Bibliográficas

Aronson, Linda, “Screenwriting Updated” Silman-James Press, Los Angeles, EE.UU. 2000.

Davis, Rib, “Escribir guiones: desarrollo de personajes”, Editorial Paidós, Buenos Aires, Argentina, 2004.

Field, Syd, “The Screenwriter’s Workshop”, Dell Trade Publishing, New York, EE.UU., 1984.

McKee, Robert “Story”, Methuen Publishing Ltd., Londres, Reino Unido, 1999.

Seger, Linda, “Cómo convertir un buen guión en un guión excelente”, Ediciones Rialp, Madrid, España, 1991.

Rydal, Derek, “I could have written a better movie than that”, Michael Wiese Production, Michigan, EE.UU, 2005.

(*) Pablo Del Teso.

Master en Cine (University of London - Reino Unido). Licenciado en Publicidad (Universidad del Salvador - Argentina) y Productor Cinematográfico (Escuela Nacional de cine - ENERC). Cursó estudios de Marketing y Producción Audiovisual (East Carolina University - EE.UU) y de guión con destacados especialistas (Reino Unido; EE.UU. y Australia). Docente de la Universidad de Palermo en el Departamento Audiovisual de la Facultad de Diseño y Comunicación.

Es consultor de más de 100 proyectos de largometraje y televisión de Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, España, Inglaterra y México. Ha trabajado en la producción de varios largometrajes y documentales. Es autor de los libros Marketing Audiovisual y Desarrollo de Proyectos y consultor de Programa País (INCAA) y de la Corporación de Fomento (Corfo) de Chile. Ha sido Jurado en varios concursos. Como docente, ha sido titular de desarrollo de proyectos y guión en varias universidades de Argentina y ha participado como conferencista para diversas instituciones públicas y privadas.

(**) El presente escrito fue presentado como conferencia dentro del Segundo Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño (2011). Facultad de Diseño y Comunicación, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. Esta ponencia está enmarcada en el Programa de Investigación de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo.


El rol del consultor de guión para largometrajes fue publicado de la página 181 a página183 en Actas de Diseño Nº14

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