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Una reflexión sobre la interdisciplinariedad en educación.

Guerra, María Fernanda [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº IV

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº IV

XI Jornadas de Reflexión Académica febrero 2003: "En [desde] el aula"

Año IV, Vol. 4, Febrero 2003, Buenos Aires, Argentina | 124 páginas

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Cuando pensÈ en los objetivos de este trabajo, rescatÈ la necesidad de promover una reflexiÛn acerca de la interdisciplinariedad entre los docentes argentinos, e incluir para este propÛsito alguna disquisiciones terminolÛgicas que provienen del campo de la epistemologÌa y que permiten entender, con mayor claridad, el problema de la interdisciplinariedad.

En pri er lugar y siguiendo la reflexiÛn realizada por Ezequiel Ander-Egg; es necesario definir con claridad quÈ es y quÈ no es la interdisciplinariedad, ya que como Èl dice: ´Cuando un tÈr ino se pone de moda, y en algunos ambientes hasta queda bien utilizarlo, su uso indiscriminado termina por vaciarlo de contenido preciso y bien delimitado. Esto ocurre con el concepto de interdisciplinariedad; basta leer lo que se escribe bajo este rÛtulo, para encontrarnos en un mundo de significados y alcances uy diversosª1 .

Existen diferentes formas de pseudo interdisciplinariedad, ya que el hecho de que haya integraciÛn de los conocimientos, no implica, en sentido estricto, un trabajo interdisciplinar.

Muchas veces se confunde el concepto de interprofesionalidad con el de interdisciplinariedad.

Seg˙n Ander-Egg: ´A veces se ha llamado interdisciplinariedad a la tarea realizada por un grupo de profesionales de diferente campos que trabajan juntos sobre un mismo objeto o un mismo problemaª2 .

Esta cooperaciÛn entre profesionales no implica interdisciplinariedad ya que considerarlo de esta forma es abordar la problem·tica en un sentido a plio, porque no todo quehacer profesional conjunto es interdisciplinario.

Existen conceptos similares, que poseen iguales fundamentos episte olÛgicos y que abordan reflexiones acerca de realizar trabajos conjuntos desde diferentes ramas del saber, ya que el abordaje teÛrico de esta escena presente es muy complejo y se necesita entenderlo desde diferentes perspectivas, miradas, o puntos de vista. Estos conceptos son los siguientes: multidisciplinariedad y transdisciplinariedad.

El tÈr ino ultidisciplinariedad hace referencia al hecho de estudiar distintos aspectos de un problema desde diferentes disciplinas.

Antes de seguir definiendo este concepto, es importante aclarar quÈ se entiende por disciplina en este trabajo: La idea de disciplina, supone una for a de pensar sistem·ticamente la realidad, confore a las exigencias del mÈtodo cientÌfico; entendiendo realidad como construcciÛn discursiva de lo real o lo real discursivizado.

Co o dice Gonz·lez Requena: ìEl trabajo de la ciencia, es b·sica ente, un trabajo semiÛtico, es decir, un trabajo de producciÛn de discursos (una teorÌa es, antes que nada, un trabajo excepcional ente riguroso y de creaciÛn y transformaciÛn de los cÛdigos, operaciones que tienen lugar en los discursos)î3 .

El tÈr ino ultidisciplinariedad, consiste en estudiar un problea ediante una agravaciÛn de las competencias especÌficas de cada una de las disciplinas que abordan ese problema. Cada especialista o profesional responde al planteo del problema desde su propio punto de vista que sin lugar a dudas est· tamizado por los conoci ientos propios de su especializaciÛn.

En el caso de la multidisciplinariedad, no hay interpenetraciÛn, de unas ciencias con otras y ni siquiera aproximaciÛn en los mÈ- todos de investigaciÛn.

El concepto de transdisciplinariedad, desde el punto de vista episte olÛgico va ·s all· de la interdisciplinariedad, ya que no sÛlo supone una interpenetraciÛn de diferentes disciplinas, y no sÛlo una yuxtaposiciÛn, sino que borra los lÌmites que existen entre ellos, e implica un nivel m·ximo de integraciÛn.

Habiendo definido estos tÈrminos desde el campo de la epistemologÌa, cabe preguntarse como conclusiÛn: øquÈ entendemos, entonces, por interdisciplinariedad?. Si tenemos que pensar en algunas ideas o conceptos que aborden en forma completa el significados del tÈrmino, dirÌamos, siguiendo a Andre-Egg, que la interdisciplinariedad se trata de una ´InteracciÛn y cruzamiento de disciplinasª4 . Por lo tanto que cada uno de los que abordan esta tarea en com˙n tenga competencias sobre sus respectivas disciplinas, entendiendo por competencia: Saberes acerca de los mÈtodos y contenidos de su disciplina y de las otras.

Esta reflexiÛn acerca del problema de la interdisciplinariedad permite una comprensiÛn m·s total y globalizadora que es un desafÌo para los docentes en la pr·ctica cotidiana en las aulas.

1 Ander-Egg, Ezequiel; Interdisciplinariedad en educaciÛn, p17 

2 Ander-Egg, Ezequiel; Interdisciplinariedad en educaciÛn, p19 

3 Gonz·lez Requena, Jes˙s; El espect·culo informativo, p17 

4 Ander-Egg, Ezequel; op cit. P25


Una reflexión sobre la interdisciplinariedad en educación. fue publicado de la página 64 a página65 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº IV

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