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Sensación de los materiales de terminación.

Porro, Silvia [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº IV

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº IV

XI Jornadas de Reflexión Académica febrero 2003: "En [desde] el aula"

Año IV, Vol. 4, Febrero 2003, Buenos Aires, Argentina | 124 páginas

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Funda ento del trabajo: Las terminaciones en la construcciÛn dan el arco al espacio creando la sensaciÛn deseada por cada comitente.

Para poder llevar a buen fin cada trabajo hay que tener un conociiento profundo de las caracterÌsticas de cada material y adem·s poder traducir en palabras las sensaciones que ellos nos brindan para saber explicarlo no sÛlo a travÈs del dibujo.

La falta de conocimiento de la sensaciÛn del material y la falta de vocabulario para expresar lo que se siente hace muy difÌcil la comunicaciÛn.

Este trabajo tiene como finalidad poner en conocimiento del alumno las sensaciones que provocan los materiales y el vocabulario exacto para expresarlas.

Todo lo que vivi os est· conectado entre sÌ. Todo tiene que ver con todo.

El sentirse bien est· relacionado con lo interno y con lo externo. Lo externo est· relacionado directamente con nuestros sentidos. Si para nosotros, nuestro hogar es c·lido y confortable, nos sentire os bien, pl·cidos, internamente contentos, satisfechos.

Si algo nos es naturalmente placentero no nos damos cuenta. Sin e bargo si algo nos molesta lo percibimos inmediatamente, ya que nosotros tenemos un gusto determinado y nuestras sensaciones a flor de piel.

Un diseÒador de interiores es aquel que organiza un espacio para que funcione y haga realidad los sueÒos de sus habitantes.

En siglos anteriores se diseÒaba y construÌa usando par·metros b·sicos que era necesario respetar para lograr un ambiente bien diseÒado, de buen gusto; para nosotros esto no es v·lido, pues cada comitente es uno e irreproducible por lo tanto habr· tantos diseÒos como clientes nos lo encarguen y deberemos adaptarnos a su vida, sus gustos, sus necesidades, esto significa que no hay recetas ni recetarios sÛlo necesidades e individualidades.

Nuestra tarea consistir· en desmenuzar los problemas y ampliar el panorama de soluciones, permitiendo que cada decisiÛn sea estudiada conscientemente bajo distintos par·metros: necesidad, funcionalidad, gusto, materializaciÛn y anhelos o sueÒos. La funciÛn del diseÒador es la de ayudar a que las personas habiten sus lugares en armonÌa, teniendo en cuenta lo que es y lo que quiere parecer, ya que el equilibrio logrado en el espacio exterior se ve reflejado en el interior de cada persona.

La cantidad de sensaciones es innumerable y sÛlo debemos elegir los materiales pensando en nuestro comitente y los sueÒos que Èl quiere que pongamos ante su mirada para vivir dÌa a dÌa lo que desea.

Esto, adem·s, es fundamental para lograr la continuidad de nuestro trabajo.

Nos volver·n a llamar o nos recomendar·n si quedan contentos. Y el comitente sÛlo quedar· satisfecho si interpretamos sus deseos. No es f·cil, pero tampoco imposible.

Un diseÒador tiene que lograr un equilibrio entre la forma, la funciÛn y el sistema constructivo.

La forma, la funciÛn y el sistema constructivo est·n Ìntimamente relacionados y deben responder al significado seg˙n los deseos del comitente.

El significado debe estar presente durante todo el proceso de diseÒo y aparecer como una realidad tangible al final de la obra.

Debemos ir desde lo general a lo particular sin perder de vista nuestro objetivo. La intenciÛn de diseÒo.

Audaz Tranquilo Atiborrado FrÌo C·lido Monacal FrÌvolo Elegante Sereno Despojado Alegre Juvenil

A travÈs de la forma y los materiales de terminaciÛn llegamos a la sensaciÛn buscada.

Formas redondeadas nos hablan de suavidad, blandura, sensualidad. Formas rectas nos dan idea de dureza, firmeza, agudeza, finitud. Las texturas, los colores, hacen al material. La elecciÛn de los materiales debe reforzar lo que queremos que se sienta, debe reforzar la sensaciÛn.

Por esto, la elecciÛn de cada uno de los materiales debe ser cuidadosamente estudiada, tanto desde su correcta utilizaciÛn como desde su significado. Ejemplo: no es lo mismo un granito pulido que uno sin pulir; y a su vez no es lo mismo un piso de granito que uno de cer·mica.

Para decidir tenemos que poseer los conocimientos que nos aseguren el resultado esperado.

Lo m·s importante para nuestro trabajo es tener racionalizada, es decir, incorporada la sensaciÛn que brinda cada mÌnimo detalle de cada ateria.

Para esto debe os desarrollar la capacidad de observaciÛn.

Diga os que no es lo mismo ver, mirar, observar o contemplar. De todas maneras, si tomamos conciencia y analizaos lo que tenemos frente a nosotros deteniÈndonos en todo o ento a pensar por quÈ tengo esa sensaciÛn, podremos descubrir en formas, texturas y colores lo que necesito en cada caso particular.

La observaciÛn es un mecanismo ideal para sacar conclusiones que nos ayuden a tomar decisiones. La crÌtica frente a un hecho de diseÒo puede ser positiva o negativa, siempre nos va a enriquecer cont·ndonos que queremos lograr y que no.

Conocidos los factores que hacen a una u otra sensaciÛn podeos elegir entre las variables manejadas.

Esta capacidad de observaciÛn es la piedra fundamental de nuestro aprendizaje, pensemos que no existen recetas para diseÒar, pues al ca biar una de las variables ser· otro nuestro diseÒo, en consecuencia lo que veremos a travÈs de esta ejercitaciÛn ser· funda ento teÛrico para poder desarrollar en diseÒo, cualesquiera sean las variables.

Una vez ter inado este ejercicio seguir· creciendo sobre la base de la observaciÛn, se transformar· en una autodidacta con la capacidad necesaria para continuar su aprendizaje.

Modalidades de percepciÛn 

Para poder hacer este an·lisis empezaremos planteando un breve recorrido por las modalidades de la percepciÛn.

Desde nuestro nacimiento la captaciÛn del mundo exterior la realiza os a travÈs de nuestros sentidos. Ese mundo exterior llega a nosotros con estÌmulos y es captado, por nosotros, a travÈs de las sensaciones, que constituyen en sÌ una parte de la percepciÛn.

La percepciÛn nunca es una reproducciÛn fotogr·fica del exterior, sino un proceso cognitivo que est· en relaciÛn con la personalidad del ser humano, con sus intereses, con su trayectoria pasada, es decir que es netamente subjetiva y como consecuencia producto de nuestras experiencias.

En este punto traigo a colaciÛn una de esas experiencias personales, durante i niÒez me iba de vacaciones al campo, a la casa de is abuelos, recuerdo las tardes cuando regaban la tierra debajo de la parra, ese aroma a tierra mojada, esa brisa, los juegos con a igos, el aro a de la torta reciÈn hecha, este relato forman parte de i historia personal, de mis gustos, de mis aÒoranzas por esas casas, de las que quedan pocas, pero que me traen a la memoria esos recuerdos, cuando lo comparto con mis hijos sus vivencias en una ciudad son tan distintas de las mÌas que no llegan a comprender el gusto por esas casas para ellos viejas e incÛmodas.

Con este relato quiero significar que: 

La percepciÛn es un fenÛmeno cultural e histÛrico.

Una persona que haya transcurrido su infancia en otro paÌs, MÈxico, EspaÒa, no compartir· las mismas experiencias y sensaciones; por lo tanto su captaciÛn de ese mundo exterior ser· distinto. No tendr· mis mismas vivencia.

La percepciÛn tiene que ver con el contexto. 

´ Captamos la informaciÛn visual de muchas maneras. Las fuerzas, perceptivas y kinestÈsicas, de naturaleza fisiolÛgica, son vitales, para el proceso visual. Nuestra manera de permanecer de pie, de movernos de mantener nuestro equilibrio y de protegernos, asÌ como de reaccionar a la luz, a la oscuridad, a los movimientos bruscos son factores importantes para nuestro modo de recibir e interpretar los mensajes visuales. Todas estas respuestas son naturales y act˙an sin esfuerzo; no tenemos que estudiarlas ni aprender a darlas. Pero est·n influidas y posiblemente modificadas por estados psicolÛgicos del ·nimo, por condicionamientos culturales y finalmente por las expectativas ambientales

El cÛmo vemos el mundo afecta casi siempre a lo que vemos. DespuÈs de todo el proceso es muy individual en cada uno de nosotros.

El control de la mente viene frecuentemente grabado por las costumbres sociales. De la misma manera que ciertos grupos culturales comen cosas que repugnarÌan a otros, tenemos preferencias visuales profundamente arraigadas en nosotros....ª

D.A. Dondis - La sÌntesis de la imagen - Ed.Gustavo Gilli

Hablemos sobre la observaciÛn 

Hay una larga lista de palabras que parecen sinÛnimos entre sÌ pero que representan actividades y actitudes. Estas palabras son: percibir, mirar, observar, descubrir, reconocer, examinar, todas pertenecientes a experiencias visuales y cognoscitivas.

La primera experiencia de un niÒo en relaciÛn con el mundo es t·ctil, con el paso del tiempo esa forma de adquirir conocimientos se relativiza y pasa el sentido de la vista a ocupar el primer lugar. Por lo tanto cuando hablamos de observar, en nuestra edad adulta, estamos tratando de apropiarnos del mundo que nos rodea a travÈs de todos los sentidos, la vista, el oÌdo, el olfato, el tacto. Observar significa entre otras cosas mirar con detenimiento y sentir, es decir tratar de ver que sentimientos provoca en mi, una bordura, un jardÌn, un paisaje, porque es importante adquirir experiencia propia para luego tratar de trasmitirlas a travÈs de mi diseÒo. Recordemos que diseÒar es trasmitir las sensaciones que mi cliente quiere. El resultado de esta observaciÛn ser· tanto de cosas que me agraden o que me desagraden. A esto lo llamaremos crÌtica.

Cuando esas crÌticas est·n basadas en algo que me desagrada se transforma en un problema, al que le deberemos dar una soluciÛn. Luego: el resultado de la crÌtica es una propuesta de soluciÛn al problema planteado. No sÛlo observamos el objeto sino los colores que lo rodean, las texturas, el brillo que tiene, que sucede con la iluminaciÛn cuando da sobre Èl.

Esto es nuestra base mayor de aprendizaje, debemos abrir la mente y los ojos, aprender a observar no sÛlo a mirar, detenernos en el todo y en las partes.

Este an·lisis nos permite descubrir cu·les son las posibilidades, para despuÈs dar una respuesta a travÈs del diseÒo.

En resumen: 

SÛlo una vez desarrollada esta capacidad de observaciÛn, podreos encontrar la soluciÛn correspondiente a cada caso en particular

MetodologÌa: Cada alumno deber· elegir un material de terminaciÛn. Deber· observarlo detenidamente en todas sus posibilidades de uso y en todas sus formas de comercializaciÛn. Deber· realizar un proceso de introspecciÛn para analizar las sensaciones que le produce y ponerlo en palabras. Deber· volcarlo en fichas.

Desarrollo del trabajo:

· ElecciÛn del aterial

· RecopilaciÛn de datos tÈcnicos del material

· An·lisis de sus posibilidades de uso

· Estudio de sus formas de comercializaciÛn

· An·lisis de las sensaciones que le provoca

· Poner en palabras dichas sensaciones

· Buscar en un diccionario la acepciÛn de cada palabra empleada.

· Volcar todo esto en una ficha.

Ejemplo del trabajo realizado por alumnos:

Cer· ica roja

Medidas: 8x16 - 16x16 - 20x20 - 30x30 - 20x30

PresentaciÛn: cajas, onduladas

Uso: para revestimiento de piso

SensaciÛn visual: transmiten naturalidad, rusticidad, simpleza, contacto con la tierra, aÒejamiento, remite a los antepasados y al ca po y seg˙n el acabado, la forma de colocaciÛn y agregado de guardas nos re iten al refinamiento y lujo de las grandes estancias nacionales.

Conclusiones:

Desde que los alumnos realizan este trabajo,

· responden con precisiÛn a las consignas que se proponen en diseÒo

· incorporan a su vocabulario una gran cantidad de palabras tÈcnicas


Sensación de los materiales de terminación. fue publicado de la página 91 a página93 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº IV

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