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Formando futuros diseñadores de indumentaria

Moscoso Barcia, Yanina M. [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº V

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº V

ISSN: 1668-1673

XII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Febrero 2004: "Procesos y Productos. Experiencias Pedagógicas en Diseño y Comunicación"

Año V, Vol. 5, Febrero 2004, Buenos Aires, Argentina | 214 páginas

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Ellos vienen con sus mochilas cargadas de sueños, de proyectos y, hasta de delirios, con ganas de aprender, casi siempre muy ansiosos y apostando a un futuro promisorio y exitoso.

Todo esto se convierte en materia prima fundamental con la que el docente debe trabajar, en un principio de manera general y, a posteriori de manera particular ya que cada alumno es un potencial único y diferente.

El docente no sólo transmite conocimiento, que no es poco, sino que también contiene al grupo humano, con todas sus dificultades, sus miedos, sus complejos, sus virtudes y excentricidades, razón por la cual, en algunos casos debe sortear ciertas “dificultades” que se presentan en dicho grupo. La primera dificultad que el docente debe manejar es la ansiedad del alumnado; en la mayoría de los casos, es esa ansiedad la que los lleva a restarle importancia a la experimentación, factor imprescindible, fundamental y enriquecedor dentro del proceso de aprendizaje, que deja como resultante diversidad de elementos que posteriormente aplicarán concientemente.

Otra dificultad, por llamarla de alguna manera, es la falta de interrelación de conocimientos adquiridos; el alumno suele ver a cada asignatura, con todo su contenido teórico o práctico, de manera independiente y aislada de las demás y, no interrelaciona la información aprendida en diferentes áreas. Es labor del docente realizar un “enlace” entre asignaturas, mediante actividades que lleven al alumno a una aplicación simultánea de saberes.

Por último y, a conciencia de no haber incluido en esta ponencia todos los temas que hacen al desarrollo de la enseñanza dentro del aula, pero sí habiendo mencionado los que me parecen recurrentes, me gustaría incluir otro tema que me lleva a reflexión, me refiero a la inseguridad de los alumnos quienes, se muestran en muchos casos temerosos de su equivocación y, en consecuencia, de la crítica por parte del profesor; esto se convierte en un factor que les limita el desarrollo de la creatividad; en este caso, me parece fundamental el desempeño del docente como contenedor emocional, por un lado y, al mismo tiempo exigiendo el buen rendimiento del alumno fomentándole seguridad en sí mismo y permitiéndole adquirir capacidad analítica y crítica para auto evaluar su trabajo.

El docente entonces, es quien debe fomentar el pensamiento sistemático, es quien da a los alumnos alas para favorecer el vuelo creativo de su imaginación pero, al mismo tiempo, debe guiar esas mentes voladoras hacia tierra firme, debe lograr que integren la experiencia creativa de las asignaturas proyectuales con los conocimientos adquiridos en otras asignaturas que proporcionarán fundamento, el marco teórico dentro del cual deben ubicar su trabajo y, de esta manera, lograr un mejor rendimiento de su capacidad creativa aplicada al diseño de indumentaria.

Como docente y, para finalizar, me considero afortunada de poder participar en un momento tan importante en la vida de los alumnos como es el de su formación universitaria y, a su vez, de continuar aprendiendo de ellos gracias a los momentos compartidos en el aula.


Formando futuros diseñadores de indumentaria fue publicado de la página 131 a página131 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº V

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