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¿La creatividad se enseña?

Schaphoff, Sandra

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº V

ISSN: 1668-1673

XII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Febrero 2004: "Procesos y Productos. Experiencias Pedagógicas en Diseño y Comunicación"

Año V, Vol. 5, Febrero 2004, Buenos Aires, Argentina | 214 páginas

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Hablar sobre creatividad es tan amplio como la creatividad misma. 

En este caso me propongo tratar de descifrar la creatividad como materia. Y cuáles son los mejores caminos para estimularla en el marco del currículum. 

Cuál es el rol de la creación en el proceso de aprendizaje? Cómo indagar en los procesos de creación grupales e individuales? 

Es impactante ver cómo los alumnos separan e identifican “crear” con algo completamente aislado al hecho de estudiar, entregar un trabajo práctico, investigar, pensar, expresarse oralmente o por escrito. El “acto creativo” parece ser responsabilidad de quién sabe qué musa o espíritu efímero ajeno al alumno. Algo así como ser mago o ser “ocurrente” por casualidad. ¿Cuántos estereotipos de creadores llevamos adentro, no? El arte, el cine, la literatura, la filosofía y la historia por nombrar algunas disciplinas crearon un imaginario que habría que ver si es tan real. En parte sí y en parte no. Pero eso está por verse.

Entender e incentivar la creatividad como docente es un desafío desde lo conceptual. Me pregunto si el ser humano podría dejar de “crear” en algún momento, en algún segundo, en algún instante. Qué pasaría si nuestro propósito fuera “no crear”. Bueno, creo que a partir de aquí surge la necesidad de definir qué sentido tiene la creación y si esto es algo que pueda ser transmitido como un elemento integrado naturalmente al ámbito universitario, profesional y personal.

¿La creatividad se enseña? fue publicado de la página 177 a página177 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº V

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