1. Diseño y Comunicación >
  2. Publicaciones DC >
  3. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VII >
  4. Reflexiones acerca de provocar el aprendizaje

Reflexiones acerca de provocar el aprendizaje

Kozlowski, Fabricio [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VII

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VII

ISSN: 1668-1673

XIV Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2006:"Experimentación, Innovación, Creación. Aportes en la enseñanza del Diseño y la Comunicación"

Año VII, Vol. 7, Febrero 2006, Buenos Aires, Argentina | 272 páginas

descargar PDF ver índice de la publicación

Ver todos los libros de la publicación

compartir en Facebook


Licencia Creative Commons Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

Año tras año nos encontramos al frente de distintas cursadas que nos permiten replantear la mejor forma de poder brindar los conocimientos teóricos y prácticos que logran un cambio en la comprensión del estudiante. Para llevar a cabo esta ardua tarea, recurrimos a la utilización de gran cantidad de herramientas y recursos de forma ágil, logrando paulatinamente el objetivo deseado.

En mi asignatura, la tarea es más minuciosa ya que el coloquio y la palabra escrita van de la mano con la puesta en práctica de la misma. En el afán de lograr el más alto porcentaje de atención para concretar en el estudiante el interés de las técnicas a utilizar en este metie, todas las estrategias posibles nunca son suficientes. Analizamos, desde el trazado y la construcción clásica de lo que se llamó Sastrería Fina o a Medida, con resultados jerarquizados y construcciones muy trabajadas y pulidas, hasta las prendas mas sencillas de corte sastreril con pocos elementos en el armado y con mucha rapidez en el ensamble. Se analizan el resultado desde los costos y, la calidad estética. Brindamos también un paneo puntual sobre los estilos mas utilizados hoy en el mercado, siempre desde el punto de vista de la celeridad, el resultado y el valor económico del mismo.

Como docente puedo decir que me alegra percibir el asombro de los estudiantes cuando toman contacto con piezas sastreriles desarmadas hasta un cincuenta por ciento, con las que trabajamos para entender los procesos de ensamble de las distintas épocas, según el producto deseado. Esto marca un punto de inflexión en el objetivo de concretar la sastrería, pudiendo decir que en esta etapa el estudiante interioriza la teoría y, es allí cuando el proceso práctico es afianzado.

Este tipo de asignaturas con alto porcentaje de producción deben ser muy bien encaradas por el docente para llegar a todo el estudiantado. Hoy por hoy esto es un gran desafío; capturar la actitud positiva de los estudiantes para el resultado esperado en ocasiones, puede ser una muy compleja tarea. Pienso que se debería completar todo lo dicho anteriormente con algún tipo de refuerzo práctico, tomar contacto en esta fase del aprendizaje con la manufacturación de este tipo de prendas, realizar ensayos, prototipos, trabajar con la tridimensionalidad del cuerpo componiendo todas las piezas. En estas cátedras prácticas los procedimientos son de gran importancia para la instrucción de novatos, por ello la necesidad de ensayar desde lo tangible. Todos estos elementos que potencian el conocimiento, dan como resultado lo que permanentemente buscamos para el mercado a la hora de concretar un producto, el diseño sumado a la excelencia en la calidad, el corte y su producción.


Reflexiones acerca de provocar el aprendizaje fue publicado de la página 138 a página139 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VII

ver detalle e índice del libro