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Algunas ideas sobre investigación

Doldán, José María [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Creación y Producción en Diseño y Comunicación Nº4

Creación y Producción en Diseño y Comunicación Nº4

ISSN: 1668-5229

Proyecto Jóvenes de Investigación y Comunicación

Año II, Vol. 4, Septiembre 2005, Buenos Aires, Argentina | 127 páginas

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El documento indaga sobre la importancia que tiene la investigación entre los diferentes estamentos presentes en el aula. Los estudiantes, los docentes y la Universidad como participantes de un proyecto investigativo retroalimentado en la totalidad

Resumen / Algunas ideas sobre investigación 

El documento indaga sobre la importancia que tiene la investigación entre los diferentes estamentos presentes en el aula. Los estudiantes, los docentes y la Universidad como participantes de un proyecto investigativo retroalimentado en la totalidad de la comunidad universitaria.

Palabras clave 

Comunicación, Comunicaciones aplicadas, consumo, creación de obra, Diseño, espacio, fenómenos urbanos, fotografía, graffittis, inmigración, investigación, medio ambiente, medios, empresas, nuevas tecnologías, objetos, pos modernidad, práctica profesional, prácticas urbanas, publicidad, seguridad, teatros.

Summary / Some research ideas 

The document investigates the importance that the research has between the different actors in the classroom. The University, students and teachers participate in the investigation project that is incumbent to the totality of the University community.

Key words 

Applied communications, businesses, Communication, consume, creation of work, Design, environment, graffitis, immigration, investigation, media, new technologies, objects, photography, posmodernity, professional practice, publicity, security, space, theaters, urban phenomena, urban practice.

Resumo / Algumas idéias sobre pesquisa 

O documento indaga sobre a importância que a pesquisa tem entre os diferentes estamentos presentes na aula. Os estudantes, os professores e a Universidade como participantes de um projeto de pesquisa retro alimentado na totalidade da comunidade universitária.

Palavras claves 

Comunicação, consumo, criação de obra, Design, espaço, fenômenos urbanos, fotografia, graffitis, imigração, pesquisa, meioambente, meios, empresas, novas tecnologias, objetos, post, modernidade, prática profissional, práticas urbanas, publicidade, segurança, teatros.

Ser docente en el primer año de la Facultad, y en la asignatura Introducción a la Investigación es un doble desafío. Por un lado, el primer año es el umbral de las carreras, por lo tanto el docente debe describir un panorama general, no sólo de la carrera sino también de la profesión. Por otro lado, el docente tiene el cometido específico de ayudar a internalizar la estructura de investigación en los alumnos, no sólo para esta asignatura específica, sino para toda su trayectoria académica y profesional. Para la vida, digamos...

La investigación, el alumno y el tutor 

Para nuestra Facultad, la investigación es un punto esencial en la calidad académica ya que está incorporada en el Trabajo Final del Grado, en la asignatura Introducción a la Investigación y en las currículas de muchísimas materias más. 

En nuestro caso específico, en que la investigación está hecha por estudiantes, el tutor es el docente, y es fundamental que este docente tutele los parámetros que deben tenerse en cuenta en la elección de los temas para los proyectos a investigar. La importancia del problema debe ser significativa para el estudiante al permitirle profundizar en un tema de su interés, que le ayude a la vez a desarrollar sus capacidades intelectuales. El tutor debe cuidar que el abordaje de la metodología sea meticuloso, riguroso y cronológico, ya que este equipamiento intelectual del estudiante se convierte en un recurso efectivo a lo largo de todo su paso por las aulas, y continúa en su vida profesional. 

También es importante que el tutor y el alumno logren un fuerte consenso en el sentido de abordar temáticas de investigación que hagan a la calidad académica de la Universidad, pero a su vez, que sean significativas para la comunidad toda, ya que es deseable que esas investigaciones propongan soluciones a los problemas de la sociedad. 

La actividad investigativa que el profesor realiza en la Universidad debe contener también la idea de servicio a la comunidad y estar dirigida, además de la comunidad académica, a la sociedad entera a través de conferencias, cursos de extensión, asesorías y consultorías externas, actividades sociales y comunitarias, comités universitarios de transferencia del conocimiento, exposiciones, etc.

Los investigación y los tiempos 

Un cuatrimestre es una limitación importante en los tiempos de una investigación. De allí que el foco que ponga el estudiante sobre la temática, debe ser acotado y reducido, mucho más limitado que el que realiza un profesional. Por supuesto, los dos contraen la misma responsabilidad, que es la de dar una respuesta lógica y definitiva a las preguntas que emergen de la investigación una vez formuladas las mismas. 

La respuesta que propone el alumno a esos interrogantes se da en dos andaniveles que confluyen luego en un mismo producto, el conocimiento de la metodología para investigar por un lado, y el trabajo específico de investigación por el otro lado. 

Así, la significación final de los resultados, es doble.

El docente y la investigación 

El docente debe considerar múltiples aspectos en este entrecruzamiento de la relación entre la investigación, la docencia y la Universidad. 

Un profesor no es sólo un transmisor de conocimientos, debe ser un generador de conocimiento. Es deseable que el docente pueda enseñar lo que él mismo ha descubierto, y de esta manera se transforma de profesor, en maestro. 

De allí que la actividad investigativa de un docente deba girar alrededor de una problemática concreta, de una línea específica del saber, de un tema de interés y actualidad sobre la cual investigar. En la universidad todo profesor debe estar inscripto en una línea de investigación, o estar dispuesto a crearla. Los cursos que imparte este docente deben estar relacionados directamente con esa línea de investigación, de forma que estos cursos se conviertan en verdaderas cátedras donde el conocimiento sea constantemente confrontado con otros puntos de vista, con miras a consolidarlos o revisarlos. 

Se comienza a ver entonces al profesor como un especialista, como un experto en ese tema. Se consolida así un núcleo que orienta todos los proyectos de esa cátedra en una misma dirección. Se configura una línea de investigación a la cual, proyecto tras proyecto, se van acumulando los conocimientos que aseguran un crecimiento cualitativo y cuantitativo de ese saber. Se conforma así un Programa de Investigaciones, donde confluyen varias líneas de investigación articuladas entre sí. De este programa pueden surgir otras actividades científicas: Como nuevas materias, post-grados, publicaciones, conferencias, asesorías, consultorías internas y externas, e incluso nuevas comunidades científicas. 

La Universidad y la investigación 

Es bien sabido que la investigación es el pilar fundamental de una universidad. 

Una Universidad con conocimientos propios, genuinos y característicos, debe formar en su propio seno a sus docentes, dándoles recursos y libertad de un lado, y exigiéndole resultados por el otro. Esta libertad del docente, es lo que lo aleja del utilitarismo y lo conduce a una reflexión profunda y crítica de su entorno. 

Ahí está la esencia del asunto. Este esquema es el que impulsa el desarrollo curricular de los cursos, la elaboración de nuevas propuestas, la ejecución de proyectos institucionales, retroalimenta el espíritu de la investigación, y esta sumatoria hace al desarrollo del prestigio de la universidad. 

Las líneas de investigación de la universidad deben tener un plan de desarrollo donde estén consignadas las metas, los objetivos y los recursos. El comité de investigación de la Universidad debe discutir y manejar las políticas de desarrollo investigativo, fomentando y estimulando las propuestas de los docentes, como así también el seguimiento y evaluación de los proyectos. 

Otro aspecto fundamental es que todo el material fruto de las investigaciones debe conformar el acerbo de la Universidad. Esta producción genuina debe converger en un ente administrador de las mismas, que no solo las acopie, sino que las ponga a disposición de otros estudiantes y público en general, y propicie su publicación en artículos, libros y software. También deben presentarse formalmente estos trabajos en foros académicos de la Universidad, en reuniones de profesionales y en sociedades científicas externas a la institución. 

El estudiante y la investigación 

Es bien sabido que la simple lectura y la memorización no traen ningún resultado. 

La meta de un estudiante en la universidad es hallar el método de pensamiento que le permita explicar y predecir las propiedades del mundo que lo rodea. El estudiante debe desarrollar su intuición para hallar nuevas relaciones y simpleza allí donde antes no las veía. Parafraseando a Humberto Eco, el alumno debe desarrollar la sagacidad, esa forma de inteligencia que les permitirá prever y presentir las soluciones a los problemas, y pronosticar en consecuencia. 

El alumno abrevará en las dos funciones básicas de la educación: Informar y formar. 

Se informará en el sentido de recibir conocimientos importantes ya elaborados, y constantemente actualizados. Pero también se formará en las bases para llegar a diversos conocimientos por si mismos, a través de libros, documentos, tutores, etc. Esta formación lo orientará en la investigación, ya que le proporcionará un método de pensamiento. 

Un estudiante que maneje los conocimientos de Metodología de Investigación en toda su carrera universitaria será indudablemente un alumno aventajado. No confundirá las cosas con sus cualidades, se habituará a hacer suposiciones sobre los problemas e hipotetizar sobre los mismos, se acostumbrará a ordenar sistemáticamente las ideas y a depurar el lenguaje, mejorará su estrategia de investigación, no usará recetas sino que explicará los resultados obtenidos, ampliará su horizonte al enriquecer la base lógica de sus propuestas, obrará con cautela cuando tantee terreno nuevo y extremará las exigencias de la verificación. 

Esto es lo que buscamos los docentes del área para nuestros alumnos.


Algunas ideas sobre investigación fue publicado de la página 16 a página18 en Creación y Producción en Diseño y Comunicación Nº4

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