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Tecno-flexibilidad y recursos para clases de Diseño de Packaging I

Bidegain, Lorena [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXX

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXX

ISSN: 1668-1673

XX Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo

Año XIV, Vol. 20, Febrero 2013, Buenos Aires, Argentina | 208 páginas

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Resumen:

En el siguiente paper se presenta una comparación entre las tecnologías actuales y las que se utilizaban en la década de los 90, en el ámbito de la Universidad de Palermo, en la asignatura Diseño de Packaging I, para conocer sus aportes, a esta disciplina. Es curioso ver cómo a través del tiempo, la tecnología se fue incorporando a nuestras vidas, casi sin pedir permiso. 

Palabras clave: Tecnología - diseño de packaging - enseñanza.

En la educación se han podido ir observando diferentesherramientas que ayudan a andamiar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Un estudio de casos en enseñanza universitaria de hace veinte años, a partir de la observación del desarrollo de clases universitarias, ha permitido identificar recurrencias y persistencias en las mismas por partes de los profesores. También se pudo recoger diferentes experiencias de los profesores que utilizan las nuevas tecnológicas en sus clases, y que estas propuestas no dejan de constituirse en adopciones tecnológicas interesantes pero de escasa diferencia con las otras (utilizadas hace veinte años) más convencionales.

La tecnología es un verdadero desafío para los profesores, ya que se debe conocer y esto lleva a una actualización permanentemente. A su vez para los estudiantes presenta el desafío de obtener información rápidamente que los obliga a seguir en sus proyectos sin excusas de no haber podido obtener material.

La tecnología es sin dudas un facilitador de la tarea docente.

No se debe olvidar que el profesor va a contribuir a la construcción de un aprendizaje significativo.

Para esto se requieren condiciones, por un lado la actitud del estudiante para que aprenda significativamente y por otro utilizar materiales significativos.

Las tecnologías con las que se cuenta, no son, ni buenas ni malas, los juicios éticos no son aplicables a las tecnologías, sino al uso que se haga de ellas.

Definitivamente tanto ayer como hoy, el profesor de Diseño de Packaging I de la Universidad de Palermo, cuenta con recursos tecnológicos que lo ayudan en sus clases, haciéndolas más dinámicas y ricas y que avanzan tan rápido como el mercado mismo.

Se propone comparar las tecnologías en el ámbito de la Universidad de Palermo, en la asignatura Diseño de Packaging I, entre la década del 90 con las actuales, para conocer sus aportes, a esta disciplina. 

¿Han habido cambios tecnológicos en estos 20 años?, ¿La tecnología avanzó en el ámbito de esta Universidad?, los profesores y estudiantes ¿Son los mismos? ¿Variaron los contenidos?

Y más aún, podríamos preguntarnos, desde el punto de vista del aprendizaje de los estudiantes, ¿es significativo en cuanto a calidad el material que reciben comparado con el convencional? ¿Se presenta la tecnología como un desafío para los profesores y para los estudiantes? La tecnología se presenta como un facilitador o en algunos casos se convierte en un obstaculizador de la enseñanza? Si la comunicación del profesor-estudiante tiene ruidos, ¿Se logra el proceso enseñanza-aprendizaje como es esperado? ¿La tecnología aplicada en el proceso de enseñanza/aprendizaje es coherente con el contexto y saberes previos del estudiante?. ¿Cuánto aporta la tecnología en una clase de diseño? ¿El profesor de diseño de Diseño de Packaging I de la Universidad de Palermo, cuenta con recursos tecnológicos?

Desarrollo

Como primera definición, la tecnología es el conjunto de saberes, habilidades, destrezas y medios necesarios para llegar a un fin predeterminado mediante el uso de objetos artificiales (artefactos) y/o la organización de tareas. Esta definición es insuficiente porque no permite diferenciarlas de las artes y las ciencias, para lo cual hay que analizar las funciones y finalidades de las tecnologías. Es un error común denominar tecnología, a la tecnología informática, la tecnología de procesamiento de información por medios artificiales, entre los que se incluye, pero no de modo excluyente, a las computadoras. Es difícil establecer un mismo esquema para todas las aplicaciones de la tecnología se podría decir que la fabricación de un artefacto novedoso comienza con la identificación de un problema. Luego se establecen los requisitos que debe cumplir la solución. Y finalmente se procede al diseño del artefacto se indica el prototipo y se fabrica. La tecnología abarca este proceso, desde la idea inicial hasta su aplicación.

Es curioso ver cómo a través del tiempo, la tecnología se fue incorporando a nuestras vidas, casi sin pedir permiso.

En la educación se han podido ir observando diferentes herramientas que ayudan a andamiar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Como ejemplo se puede mencionar un paralelismo entre clases de Diseño de Packaging I, en la Universidad de Palermo, de la década del 90 y las actuales.

En el año 95, por citar un ejemplo concreto, las clases de Diseño de Packaging I, se estructuraban en 3 horas semanales, al igual que hoy.

De esas 3 horas el profesor tomaba una primera parte para dar la clase teórica y la segunda parte de la clase se reservaba para lo práctico.

En esa primera parte teórica el profesor se valía de fichas de ayuda memoria para luego poder volcar en el pizarrón el contenido. También utilizaba proyectores con filminas. Todo lo que el docente decía, podía ser chequeado por los estudiantes en la biblioteca (luego de la clase). Cabe recordar que Internet era un medio casi inaccesible en esa época. Los relevamientos que se pedían para realizar los prácticos, ocupaban gran parte del trabajo de campo, fuera del ámbito universitario.

Actualmente estas mismas clases, dentro del mismo ámbito institucional, constan de similar contenido, con grandes avances en maquinarias sobre el rubro. Pero la forma en que el profesor comparte el contenido curricular se vio obligada a dar un giro importante debido al avance de la tecnología.

Un ejemplo claro es que los relevamientos ya no se hacen luego de la clase. Los estudiantes poseen aparatos tecnológicos, celulares, tablets, netbooks, etc, todos con acceso libre a WIFI, que proporciona la misma Universidad, esto ayuda a tener rápido acceso a modelos de envases, novedades, a poder dar ejemplos y que siempre algún estudiante lo encuentre en su teléfono.

Esta situación podría resultar molesta o no bien vista en algunas clases, ya que la interrupción genera un ruido en la comunicación con el resto de los estudiantes. Muy por el contrario ese relevamiento en el momento muchas veces, ayuda a que el práctico de la segunda mitad de la clase pueda comenzar. Ya no deben esperar a irse de la universidad para comenzar la búsqueda en una biblioteca. El acceso lo tienen in situ, y es la puerta al comienzo de sus trabajos prácticos. Actualmente en las clases de Diseño de Packaging, se cuenta con cañones y posibilidad de preparar las clases teóricas, por parte del profesor, o punteos de las mismas en archivos. También el avance de estos medios ayudó a que el mobiliario (cortinas para que no moleste el sol por la tarde) fuera tenido en cuenta por la misma universidad. La tecnología se puede observar como avance en las distintas publicaciones que tienen las distintas facultades, que antiguamente no existían.

La tecnología debería ser aprovechada por los profesores y los estudiantes como un facilitador y ser tecno-flexibles para utilizarlas a favor del desarrollo de las clases.

Entendiendo tecno-flexibilidad como una virtud para discernir si la tecnología ayuda o entorpece al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Un estudio de casos en enseñanza universitaria de hace veinte años, a partir de la observación del desarrollo de clases, ha permitido identificar recurrencias y persistencias en las mismas por partes de los profesores. También se pudo recoger diferentes experiencias de los profesores que utilizan las nuevas tecnológicas en sus clases, y que estas propuestas no dejan de constituirse en adopciones tecnológicas interesantes pero de escasa diferencia con las otras (utilizadas hace veinte años) más convencionales.

Seguramente el hecho de preparar esas clases redunda en beneficio, de hecho por la acción de tener que rever, preparar y anticipar las mismas.

Se puede afirmar que el aprendizaje de los estudiantes, es significativo siempre que la calidad del material que reciben esté actualizado, que el elemento tecnológico utilizado sea el adecuado y que funcione y ayude a agilizar el momento de la clase. La tecnología es un verdadero desafío para los profesores, ya que se debe conocer y esto lleva a una actualización permanentemente. A su vez para los estudiantes presenta el desafío de obtener información rápidamente que los obliga a seguir en sus proyectos sin excusas de no haber podido obtener material.

La tecnología es sin dudas un facilitador de la tarea docente. Es poder encontrar, mostrar, ejemplificar, comparar, preparar cuadros con armonía visual, es una ventana al mundo en Packaging. Los estudiantes a la vez tienen herramientas para poder realizar casi todo lo que tengan en mente. Facilita hasta la difícil tarea de corregir. Se deben tener encuentros presenciales, pero los mails, blogs y redes sociales, ayudan a que los profesores y estudiantes, tengan un seguimiento aún mayor de los trabajos.

Sin embargo, a la tecnología, se la puede entender como un obstaculizador de la enseñanza cuando no se la utiliza para los fines que hemos mencionado. Si en medio de una clase teórica suena un celular, rompe todo clima de clase. Un mensaje de alguna noticia externa, va a sacar la atención del estudiante o profesor, de la clase. En este caso no se logra el proceso enseñanza-aprendizaje como es esperado.

La tecnología aplicada en el proceso de enseñanza/ aprendizaje debe ser coherente con el contexto. En la Universidad de Palermo se brindan los medios para que un profesor o estudiante, tenga acceso a las últimas tecnologías. Las aulas destinadas a las clases de Diseño de Packaging están provistas por equipamiento y hasta la distribución de las mesas está pensada en favor de poder realizar este proceso de enseñanza/aprendizaje.

En cuanto a los saberes previos de los estudiantes actuales, se puede decir la mayoría de los alumnos tienen conocimientos tecnológicos y facilidad de aprender que tienen incorporado desde pequeños, esto hace que no cause dificultad utilizar o que ellos mismos utilicen las nuevas tecnologías.

En las clases de diseño, puntualmente en Diseño de Packaging I, es importante la tecnología. Ayuda, como se mencionó anteriormente a poder ver ejemplos, de nuevos envases, nuevos sistemas de etiquetado, nuevos materiales para envases, sistemas de impresión a través de videos, comparar el mercado local con ejemplos concretos del resto del mundo, etc.

Es importante que los estudiantes puedan trabajar maquetando con nuevos materiales, nuevas texturas y también traer diferentes procesos de diseños, todo en un solo dispositivo.

No se debe olvidar que el profesor va a contribuir a la construcción de un aprendizaje significativo.

Para esto se requieren condiciones, por un lado la actitud del estudiante para que aprenda significativamente y por otro utilizar materiales significativos.

Se puede comenzar por la tecnología que es de fácil acceso para el estudiante actual, ya que es de su interés. A la vez, trabajar con material de aprendizaje potencialmente significativo con contenido cultural, que pueda ser puesto en conexión con su estructura cognitiva.

Conclusión

Definitivamente tanto ayer como hoy, el profesor de Diseño de Packaging I de la Universidad de Palermo, cuenta con recursos tecnológicos que lo ayudan en sus clases, haciéndolas más dinámicas y ricas y que avanzan tan rápido como el mercado mismo.

Las tecnologías con las que se cuenta, no son, ni buenas ni malas, los juicios éticos no son aplicables a las tecnologías, sino al uso que se haga de ellas.

Ante los profesores, los estudiantes, el mercado, la industria del packaging, el diseño y todas sus ramas la Universidad de Palermo tiene grandes retos que hacen necesario coordinar esfuerzos, frente a las nuevas tecnologías que avanzan.

A diario se pueden observar los frutos de ese esfuerzo.

Referencias bibliográficas

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- Litwin, E.;(2000) tìtulo. Recuperado de: www.litwin. com.ar

- Lion, C.; Prácticas educativas con tecnologías en educación superior. Interrogantes y perspectivas. (Trabajo)

- Burbules, N.; (2012) Todo lo que antes se hacía en la clase ahora ya es portable. Clarin.com

- Perkins, D.N.; (1985) El conocimiento como diseño, Colección Psicología Volumen 12, Facultad de Psicología, Universidad Javeriana; 19-26. Bogotá.

- Varela, G.; (2009) Alfabetización académica en los procesos de formación profesional, Novedades Educativas; número 219.

Nota: Este trabajo fue desarrollado en la asignatura Introducción a la Tecnología Educativa a cargo de la profesora Natalia Lescano en el marco del Programa de Capacitación Docente.

Abstract: The following paper presents a comparison of current technologies and those used in the 90’s, in the area of t he University of Palermo, in the Packaging Design I course, to know their contributions to this discipline. It is funny to find out how over time the technology was incorporated into our lives, almost without asking.

Key words: Technology - packaging design - teaching.

Resumo: No seguinte paper apresenta-se uma comparação entre as tecnologias atuais e as que se utilizavam na década dos 90, no âmbito da Universidade de Palermo, na matéria Design de Packaging I, para conhecer suas contribuas, a esta disciplina.

É curioso ver como através do tempo, a tecnologia se foi incorporando a nossas vidas, quase sem pedir permissão.

Palavras chave: Tecnologias - Design de embalagem - ensino.

(*) Lorena Bidegain: Licenciada en Diseño Gráfico con especialización en Packaging (UP). Profesora de la Universidad de Palermo en el Departamento Audiovisual de la Facultad de Diseño y Comunicación.


Tecno-flexibilidad y recursos para clases de Diseño de Packaging I fue publicado de la página 168 a página171 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXX

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