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Portfolio. Evaluación Integradora de Aprendizajes. IV Foro de Integración Académica Facultad de Diseño y Comunicación

Gil Miranda, Sebastián

Escritos en la Facultad Nº8

Escritos en la Facultad Nº8

ISSN: 1669-2306

Portfolio Evaluación Integradora de Aprendizajes IV Foro de Integración Académica 1 al 5 de agosto 2005

Año I, Vol. 8, Agosto 2005, Buenos Aires, Argentina | 35 páginas

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La asignatura Introducción a la Investigación reunió comisiones de las carreras de Diseño Textil y de Indumentaria y Organización de Eventos. Durante el desarrollo de la asignatura se sucedieron dos experiencias significativas vinculadas con el aprendizaje y los procesos de evaluación de los mismos. Una de ellas vinculada al desarrollo de un dispositivo práctico-creativo, que permitió aparear, a través de un simulacro, las producciones de ambas comisiones. La otra, en tanto, está relacionada a la aprehensión del material teórico abordado durante la cursada, que permitió discernir, integrar y articular los ejes principales de la materia, con la carrera elegida y la futura actividad profesional de los estudiantes. Trabajo que, a posteriori, funcionó como guía orientadora para el examen final.

Simulacro Durante la cursada los estudiantes debieron realizar cinco trabajos prácticos correlativos que funcionaron como tomas parciales de una misma investigación (fundamentos básicos, relevamiento socio-cultural, relevamiento urbano y relevamiento humano). Dicho proceso concluyó con la creación de un producto.

En el caso de los estudiantes de Diseño Textil, la creación de una marca de ropa; en tanto los estudiantes de Organización de Eventos debieron, consecuentemente, proyectar un evento.

El simulacro consistió, como mencionamosanteriormente, en aparear ambas producciones persiguiendo un patrón de realidad: los estudiantes de Diseño Textil, «creadores y dueños»de una marca de ropa, debieron «contratar»a los estudiantes de Organización de Eventos, «creadores y dueños» de una empresa de organización de eventos, para que estos organicen el lanzamiento de sus productos. Para hacerlo debieron presentar ante la «empresa» una carpeta «profesional» solicitando sus servicios, utilizando a tales fines, todas las herramientas y recursos disponibles a esta altura de la carrera (aprovechando de este modo, como valor agregado, la información aprehemosndida en otras materias). En tanto los estudiantes de Organización de Eventos, debieron asimilar la información y adaptarse a las exigencias de la «marca» para proyectar el evento.

Los resultados de este ejercicio se vieron reflejados, con excelentes frutos, en las exposiciones de la Semana de Proyecto Joven.

Cuestionario - Guía integradora-orientadora de examen final) Otra experiencia significativa que merece un párrafo aparte, fue la de elaborar un cuestionario que permitió organizar y articular el material teórico de la materia con la carrera y la actividad profesional, en un cuestionario que interroga acerca de los temas específicos trabajados durante la cursada, el rol del diseñador y el comunicador, la implicancia social de los mismos como potenciales gestores de imaginarios, y el sentido y fundamento de incluir la materia Introducción a la Investigación en el plan de estudios y más específicamente en el inicio de la carrera.

El mismo fue respondido individualmente por los estudiantes, a modo de parcial domiciliario, sobre el cierre de la cursada, permitiendo articular e integrar la información más relevante de los módulos teóricos, funcionando, a su vez, como guía orientadora para la preparación del examen final.

Este recurso resulta sumamente útil, teniendo en cuenta que es una materia en la que se trabaja con una modalidad de taller.


Portfolio. Evaluación Integradora de Aprendizajes. IV Foro de Integración Académica Facultad de Diseño y Comunicación fue publicado de la página 14 a página15 en Escritos en la Facultad Nº8

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