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Portfolio. Evaluación Integradora de Aprendizajes. IV Foro de Integración Académica Facultad de Diseño y Comunicación

Gómez Kodela, Marcela [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Escritos en la Facultad Nº8

Escritos en la Facultad Nº8

ISSN: 1669-2306

Portfolio Evaluación Integradora de Aprendizajes IV Foro de Integración Académica 1 al 5 de agosto 2005

Año I, Vol. 8, Agosto 2005, Buenos Aires, Argentina | 35 páginas

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Evaluación integral versus calificación numérica. La evaluación de competencias profesionales en materias pertenecientes al Area de Proyectos resultan más que una simple calificación numérica.

La dificultad en las evaluaciones de materias como Introducción a la Investigación y Comunicación Oral y escrita aparece casi sin excepción en casi todas las reuniones de docentes abocados a dicha tarea. Debido a la particularidad de estas materias, en las que el aprendizaje no puede ser evaluado más que por su proceso y la incorporación por parte de los alumnos, no sólo de terminologías y conocimientos nuevos a nivel teórico, sino que requieren de una serie de asimilación de conductas responsables y actitudes frente al mismo aprendizaje. El trabajo en equipo, el estudio y la evaluación individual de contenidos teóricos, los Proyectos Jóvenes de Investigación y Comunicación y la puesta en práctica de competencias adquiridas durante la cursada, hacen que, la necesidad de englobar estos factores en una nota numérica final implique una suerte de búsqueda de equilibrios, ya que la nota, resulta muy insatisfactoria si nos remitimos a un sencillo acto de sumar y promediar resultados.

Como inquietud para este foro docente, transmitimos la necesidad de compartir las experiencias personales con cada profesor del área, para lograr instrumentar un sistema de calificación que resulte flexible, en cuanto a que deben contemplar todos los factores que el alumno vuelca en el proceso, pero que también un sistema, acendrado de ciertas arbitrariedades y subjetividades en las que nos vemos caer muchas veces (no sin cierto grado de conflicto) en el intento de equilibrar e integrar, no promediar, las vicisitudes planteadas a la hora de representar el rendimiento de los alumnos en la calificación final.


Portfolio. Evaluación Integradora de Aprendizajes. IV Foro de Integración Académica Facultad de Diseño y Comunicación fue publicado de la página 15 a página15 en Escritos en la Facultad Nº8

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