Estudiantes Internacionales Estudiantes Internacionales en la Universidad de Palermo Reuniones informativas MyUP
Universidad de Palermo - Buenos Aires, Argentina

Facultad de Diseño y Comunicación Inscripción Solicitud de información

  1. Diseño y Comunicación >
  2. Publicaciones DC >
  3. Escritos en la Facultad Nº8 >
  4. Dante Palma

Dante Palma

Palma, Dante

Escritos en la Facultad Nº8

Escritos en la Facultad Nº8

ISSN: 1669-2306

Portfolio Evaluación Integradora de Aprendizajes IV Foro de Integración Académica 1 al 5 de agosto 2005

Año I, Vol. 8, Agosto 2005, Buenos Aires, Argentina | 35 páginas

descargar PDF ver índice de la publicación

Ver todos los libros de la publicación

compartir en Facebook


Licencia Creative Commons Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

Nuestra intención en este escrito es exponer algunas conclusiones que pudimos extraer de este primer cuatrimestre en Introducción a la Investigación dirigido a estudiantes de Diseño Gráfico. Particularmente queremos realizar una comparación entre algunos interrogantes que surgieron a lo largo de la cursada y la respuesta que los estudiantes dieron a través de una ejercicio interno.

En términos generales, consideramos que la cursada fue exitosa en el sentido de haber cumplido sin inconvenientes con el programa y con las fechas de los Trabajos Prácticos. El curso no tuvo deserción y sólo un estudiante deberá recursar la materia.

En cuanto al contenido, notamos un especial interés por los temas que más se relacionaban con los aspectos específicos del Diseño Gráfico. En este sentido creemos que ha sido un acierto dedicar parte del programa a temas que se vinculan particularmente con esas temáticas, si bien la materia debe desarrollar aspectos básicos comunes a cualquier investigación.

Sin embargo en lo que respecta al tipo de clase utilizada percibimos rápidamente que el formato «clase magistral» sumado a un contenido excesivamente teórico generaba dificultades de comprensión y desmotivación. Por ello es que desde la segunda clase comenzamos a dividir el trabajo en una primera parte expositivo-interrogativa y una segunda parte práctica. Sin embargo, sentimos que el tiempo dedicado a lo estrictamente teórico resultaba complejo para los estudiantes.

Por ello es que una de las primeras preguntas que realizamos en una encuesta hecha al final de la cursada tenía que ver con corroborar este parecer.

Las preguntas apuntaban a saber si la materia les parecía excesivamente teórica y la clase expositiva difícil de seguir.

La respuesta sorprendió, ningún estudiante afirmó que hubiera un exceso de teoría. Es más, resaltaron que hubo un «sano» equilibrio entre la práctica y la teoría.

Otro punto que interesaba contrastar tenía que ver con el contenido de los trabajos prácticos, especialmente los dos últimos. Allí se trataba de conceptualizar y aplicar las nociones de ensayo, artículo científico y artículo periodístico; el Trabajo Práctico apuntaba a la aplicación de las nociones de resumen y mapa conceptual en función de una bibliografía compleja, excesivamente teórica pero, específica del Diseño Gráfico. En este contexto se hicieron preguntas en torno a los trabajos prácticos en general y si estos habían resultado difíciles. La respuesta fue rotundamente negativa y al momento de resaltar su predilección por alguno trabajo eligieron justamente los dos últimos además del de análisis de falacias en los medios gráficos. Cabe señalar también que los estudiantes se mostraron conformes con el programa y con los trabajos prácticos. Así mismo, un elemento que resultó sorprendente fue la selección de los temas a desarrollar en los Trabajos Finales. A diferencia de otras ocasiones la temática de los trabajos fue excesivamente teórica y con enfoques críticos con un gran contenido social.

Paradójicamente, los trabajos de los futuros diseñadores gráficos fueron muy pobres en lo que respecta a la estética de la presentación pero muy ricos en lo que a contenido teórico respecta. (Cabe mencionar, un reportaje realizado por los propios estudiantes a Alfredo Astiz acerca de la guerra de Malvinas; encuestas realizadas por los estudiantes en villas con preguntas vinculadas a la relación entre pobreza y drogadicción sumado a un gran manejo de información de archivo y estadística).

Por último y a manera de conclusión quisieramos dejar planteada una pregunta que surgió a lo largo de la cursada y a partir de la interacción que tuvimos con otros grupos de la misma materia pero de otras carreras. Creemos que sería importante plantearse la posibilidad de discutir hasta qué punto es necesario fijar un área específica de contenidos comunes para una materia como Introducción a la Investigación.

La experiencia indica que los temas que resultaron más sugerentes y donde los estudiantes también mejor rindieron fueron aquellos vinculados a su área, postergando los elementos formales y universales necesarios para una investigación. Sin embargo creemos que esto no invalida una discusión a fondo acerca de la fijación de un contenido concreto común a la materia en todas las carreras (o en todo caso común a los cursos de una misma carrera) que sin limitar en demasía la libertad del docente en cuanto a técnicas y material bibliográfico, fije algunos parámetros más concretos de manera tal que la formación sea más uniforme.


Dante Palma fue publicado de la página 22 a página22 en Escritos en la Facultad Nº8

ver detalle e índice del libro