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Arenas movedizas. Enseñanza y aprendizaje en un escenario sin límites y en constante movimiento.

Binda, Noemí [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXVI

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXVI

ISSN: 1668-1673

II Congreso de Creatividad, Diseño y Comunicación para Profesores y Autoridades de Nivel Medio. `Interfaces Palermo´

Año XVI, Vol. 26, Noviembre 2015, Buenos Aires, Argentina | 270 páginas

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No cabe duda de que nos encontramos en un momento de histórica transformación en numerosos ámbitos de nuestra vida. Y que, de una manera u otra, nos sentimos ante un abismo inminente y en medio de una crisis que parece definitiva. Somos los protagonistas privilegiados de una transformación caracterizada por lo digital, la globalización, la conectividad y el cambio social y tecnológico continuo y acelerado. Transformación especialmente relevante en el ámbito de las comunicaciones y la difusión del conocimiento y, por tanto, de gran impacto en la sociedad. Una transformación a veces determinante y de gran importancia en los procesos de aprendizaje.

Nuevos escenarios, nuevos interrogantes

De cara al impacto de los avances tecnológicos como parte de nuestra vida y las transformaciones de la educación, ¿la tecnología mejora nuestra vida cotidiana? ¿Las redes sociales facilitan o entorpecen nuestra comunicación con los estudiantes? Son realmente muchísimos los interrogantes y pocas las respuestas. Los códigos cambian todo el tiempo. Vivimos permanentemente conectados, inmersos en un mar de datos y con poco tiempo para procesarlos. Los especialistas ya hacen su diagnóstico: intoxicación de información, el gran síntoma de estos tiempos. ¿Y qué papel juega el concepto enseñanza-aprendizaje en este nuevo escenario? La evolución de la educación formal hacia plataformas virtuales más abiertas, incorpora herramientas que facilitan la posibilidad de crear, generar y difundir contenidos propios en múltiples formatos, expandiendo ilimitadamente la cantidad de recursos disponibles online. Los jóvenes entran y salen de ambos universos permanentemente sin necesidad de distinguir sus fronteras de manera explícita. Y la mayoría de los adultos también. A los adultos nos queda la responsabilidad de saber qué usos hacen los chicos de Internet y así orientarlos en un uso seguro de la Web, lo que necesariamente provoca que los profesores enfrentemos este cambio de paradigma y trabajemos activamente en la forma de producción de los contenidos.