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Feedback creativo.

Keselman, Rony [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXVI

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXVI

ISSN: 1668-1673

II Congreso de Creatividad, Diseño y Comunicación para Profesores y Autoridades de Nivel Medio. `Interfaces Palermo´

Año XVI, Vol. 26, Noviembre 2015, Buenos Aires, Argentina | 270 páginas

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Creatividad en el aula

Estimular, animar, fomentar el ejercicio y las capacidades creativas en el estudiante, tarde o temprano rinde sus frutos. Cuando al menos uno de ellos activa su esencia creativa y comienza a manifestarla abiertamente, venciendo miedos y pudores, el resto se acopla, se siente inspirado, se embarca en el mismo tren. Y ahí es que con suma alegría comenzamos a observar que las ideas fluyen, se expanden. Una idea se reproduce, se multiplica en cientos de ellas. Esto es lo que suelo llamar feedback creativo.

El principal elemento que bloquea el flujo creativo es el miedo. Miedo a equivocarse, al error, al ridículo, a fracasar, a exponerse, a quedar frente a los demás como un tonto, un ingenuo o un loco.

Vivimos en una cultura en la que el error es castigado.

La palabra error es sinónimo de fracaso, genera culpa y baja estima. Es bien sabido que los grandes creativos utilizan el error como herramienta y estímulo.

En mis clases enumero una serie de descubrimientos que partieron de errores, de accidentes que fueron capitalizados positivamente.

El caucho vulcanizado fue descubierto casualmente por Charles Goodyear en 1839 cuando volcó por accidente un recipiente de azufre y caucho encima de una estufa.

Esta mezcla se endureció y se volvió impermeable. Denominó este proceso vulcanización en honor al dios Vulcano.

Lo mismo le ocurrió a John Walker con los fósforos. En el año 1827 se encontraba en su laboratorio intentando crear un nuevo explosivo. Al remover una mezcla de productos químicos con un palillo, observó que en el extremo de éste se había secado una gota en forma de lágrima. Para eliminarla, la frotó contra el suelo del laboratorio, provocando que se encendiera. Así fue inventada la cerilla de fricción.

Lo mismo le ocurrió a Alexander Fleming, en el desorden habitual de su laboratorio con la penicilina. El error nos permite descubrir y adentrarnos en terrenos no previstos.

La creatividad se enciende cuando la mente, mediante una provocación, se aparta del surco trazado por el pensamiento lineal y se ve forzado a transitar la senda del pensamiento lateral.

Pensamiento lineal y pensamiento lateral El escritor, psicólogo maltés, instructor y entrenador en temas relacionados al pensamiento Edward de Bono (1970) define dos tipos de pensamiento de esta manera: en el pensamiento vertical uno toma una posición y después trata de construir sobre esa base. El paso siguiente depende del lugar donde uno esté en ese momento. La decisión posterior está vinculada al lugar donde uno se encuentra y desde el punto de vista lógico tiene que depender de ese dato.

Con el pensamiento lateral, en cambio, nos desplazamos hacia los lados, para probar diferentes percepciones, diferentes conceptos, diferentes puntos de entrada.

En vez de desplazarse a lo largo de las pautas, tratamos de atravesarlas. El pensamiento lateral se ocupa de la posibilidad y de lo que podría ser.

Casi todos los errores de razonamiento son más bien imperfecciones de la percepción que errores de lógica. Lo sorprendente es que siempre hemos puesto el énfasis en la lógica y no en la percepción. La visión es lineal. La percepción es holística. Vemos lo que estamos acostumbrados a ver. Dirigimos la visión en un único sentido.

Mediante el ejercicio del uso de la percepción logramos abrir el marco de información y así nos capacitamos en el arte de capturar y obtener nuevas pautas creativas.

La intuición nos ayuda a movernos de manera eficaz en el ámbito de la percepción. Abandonar el mundo seguro de la lógica en las primeras facetas creativas nos otorga libertad de pensamiento y asociación. Y la asociación es la operación básica de la que se vale el generador de nuevas ideas.

Generar y aplicar estímulos creativos prácticos y concretos pone en marcha la maquinaria que nos permite encontrar nuevas ideas y soluciones originales a problemas y conflictos.

Herramientas simples y efectivas como: la correcta formulación de preguntas, mapas mentales, y análisis morfológico, entre otras tantas técnicas, se convierten en llaves que abren puertas inusitadas.

Pero por sobre todas las cosas, la preparación y creación de un ambiente propicio, acogedor, alegre y distendido es el primer paso, el paso fundamental que debemos dar para invitar a la creatividad a quedarse a jugar con nosotros.

Referencias bibliográficas: de Bono, E. (1970) El pensamiento lateral, manual de creatividad. Barcelona: Paidós.

Abstract: Humans move and evolve through creativity. The greatest achievements of mankind are creative achievements. People who actioned, who activated changed and renewed the course of history, are creative people. Exercising creativity allows us to generate new thinking strategies and change the view. Exercise and creative stimulation reinforce self-esteem, underpin, support and project the future professional as a proactive, effective and efficient individual.

Keywords: creativity - solutions - social change.

Resumo: Os seres humanos avançamos e evoluímos graças à criatividade. Os maiores lucros da humanidade são lucros criativos. As pessoas que iniciaram ações que ativaram, mudaram, renovaram o curso da história, são pessoas criativas. O exercício da criatividade permite-nos gerar novas estratégias de pensamento e modificar o ponto de vista. O exercício e a estimulação criativa reforçam a autoestima, apuntalan, sustentam e projetam ao futuro profissional como indivíduo pró-ativo, eficaz e eficiente.

Palavras chave: criatividade - soluções – mudança social

(*) Rony Keselman. Director de Teatro, autor, guionista de TV y músico.


Feedback creativo. fue publicado de la página 166 a página167 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXVI

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