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Los sistemas didácticos de la docencia. Los métodos de enseñanza

Beratz, Aldana Micaela

(Marketing de la Moda)

Escritos en la Facultad Nº124

Escritos en la Facultad Nº124

ISSN: 1669-2306

Reflexión Pedagógica. Edición IV Ensayos de estudiantes de la Facultad de Diseño y Comunicación

Año XII, Vol. 124, Diciembre 2016, Buenos Aires, Argentina | 130 páginas

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De todo esto se deduce que este orden que pretendemos que sea la idea universal del arte de aprender y enseñar todas las cosas, no debemos ni podemos tomarle de otra parte que no sea de la enseñanza de la naturaleza. (Comenio, 1986).


En la sociedad que se nace se convive con una serie de fenómenos naturales y sociales que llevan al conocimiento, experimentando la realidad, adaptando formas, nombres y significados a objetos, a medida que se va evolucionando y descubriendo nuevas cosas.
Vygotsky sostiene que “el aprendizaje es la formación integral de la personalidad”. (2002). 
Cuando se comienza el jardín, las maestras cuentan historias y hacen jugar a los niños para sociabilicen; más tarde se ingresa al colegio donde se introducen nuevos conceptos para su resolución. 
En relación con la pedagogía, este método de enseñanza no es el adecuado, ya que se debe comunicar a los niños el nuevo conocimiento con asociaciones de la realidad argumentado con ejemplos para que se llegue a entender mediante la intervención y acompañamiento del docente para mejorar su respuesta efectiva, motivándolos a lograr ese proceso de aprendizaje, generando una relación entre maestro y alumno. Carlos Eduardo Vasco expresa que la pedagogía es un saber teórico-práctico generado por los pedagogos a través de su reflexión personal y sus intervenciones en el macro y micro entorno en relación maestro-alumno. (2004). 
El ser reacciona ante cualquier estímulo social que influye en su comportamiento, por ende el profesor debe utilizar técnicas y tácticas para transmitir el conocimiento hacia el alumno, centrándose en la reflexión y en los métodos de enseñanza. Así es como Comenio plantea que hay procedimientos para enseñar entendiendo que la educación es la influencia ejercida por una persona para modificar las conductas de otras, donde está presente el idealismo de carácter reaccionario y el conocimiento como estructura social. 
Platón remite a la idea de que la educación es el método mayéutico donde el maestro no debe transmitir ideas o saberes a los alumnos sino evidenciarlos para que se den cuenta generando el desconocimiento y la duda para iniciar la enseñanza. Se cree que este método de aprendizaje es muy efectivo ya que para llegar al conocimiento se debe analizar e investigar los hechos de la realidad. 
Por su parte, Litwin entiende a la “la didáctica como teoría acerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos sociohistóricos en que se inscriben”. (1996). 
Se deberían abandonar viejas prácticas para enfocarse en un aprendizaje motivador, captando el interés del alumno, materializando sus ideas, tomando el entorno como objeto de análisis para ir formando la unión de los conceptos, donde pueda ir razonando y aprendiendo mediante fallas el proceso de aprendizaje sin castigar el error y sin medir el resultado, como lo propone el modelo conductista. 
Los métodos de enseñanza socializada adecuados deberían buscar el razonamiento, por ejemplo el método deductivo, que se estudia de lo general a lo específico mediante conceptos y definiciones, extrayéndose conclusiones con base en las afirmaciones. También el método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científica, donde se representan los hechos en orden de antecedentes, obedeciendo la estructura del origen hasta su actualidad, estructurando así los elementos según su razonamiento. Otro método es el que está basado en la psicología de alumno, que responde a las experiencias del estudiante, mediante la motivación se lleva de lo conocido a lo desconocido. Además se puede brindar otro método que es el intuitivo, mediante el cual se intenta acercar la realidad al alumno por medio de actividades experimentales. Y por último se encuentra el método heurístico o de descubrimiento que presentan los elementos del aprendizaje para que el alumno los descubra. 
A su vez algunas técnicas adecuadas para la realización de las clases pueden ser expositiva-exegénica (recomendación de textos relacionados); cronológica (se abordan los hechos partiendo del pasado para llegar al presente); argumentacióndiálogo-discusión y la de debate como herramientas para llegar al aprendizaje. (Robles). 
Se debe acompañar en todo momento a los alumnos para que mediante ensayos, equivocaciones, prácticas, explicaciones se llegue a descubrir y entender los conceptos con claridad de razonamiento. 
A su vez, es muy importante la educación familiar para que los chicos tengan los valores y modales para respetarse entre sí y que puedan entablar relaciones sociales. No es necesario moldearlos para convertirlos en seres adaptados socialmente, es conveniente trabajar con prácticas pedagógicas que impliquen la motivación, realización, positivismo, confianza, relacionamiento, comprensión, análisis, para llegar a crear un ambiente dinámico y acogedor en el aula. 
Se remite a la palabra pedagogía que proviene del griego paidagogós, el esclavo que traía y llevaba a los niños a la escuela, donde ese pedagogo era el guía del niño en su aprendizaje, así es como debe estar presente en todo momento de aprendizaje el docente. 
Como resumen, la enseñanza debe construir experiencia para vincular los hechos con la realidad, observando y analizando para comprender los conocimientos que van de lo más simple a lo más complejo para lograr una evolución progresiva con el acompañamiento intuitivo y sensible generando una relación agradable, amena y de confianza con sus alumnos. Hay que apuntar a cambiar los métodos de enseñanza enfocándose en el proceso y no en el resultado de la evaluación, educando pedagógicamente para llegar a los conocimientos del aprendizaje.

Referencias bibliográficas 
Comenio. (1986). Didáctica magna. Madrid: Akal. Litwin, E. (1996). El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda. En Camilloni, A. y otros (1996). Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires: Paidós. 
Steiman, J., Misirlis, G. y Montero, M. (2004). Didáctica general, didáctica específica y contextos sociohistóricos en las aulas de la Argentina. Buenos Aires. 
Vasco, C. (2004). Algunas reflexiones sobre pedagogía y didáctica. 

Resumen: En este ensayo se plantean los problemas del aprendizaje, ya que no se enseña de una forma adecuada para que los alumnos aprendan a razonar y entender los conceptos, abordando métodos y formas necesarias para la realización de la enseñanza. 
Se debe enseñar mediante un proceso donde el alumno vincule las ideas con los hechos de la realidad, de una forma práctica y deductiva para que le genere una experiencia de aprendizaje. Es ideal basarse en el método constructivista para que se evolucione en conocimientos mediante prácticas sin castigar el error, donde es fundamental que el docente sea la persona que guíe el proceso y que no sea un obstáculo, con motivación y relacionamiento de confianza con el alumno para llegar a la claridad del problema, generando en las clases un ambiente dinámico y agradable donde se pueda interactuar y transmitir saberes. 
El profesor tiene que ser el nexo, el reflexivo que influye de manera positiva en la enseñanza, formando sus comportamientos, personalidades e ideas a través de la educación para lograr un ser sociable.

Palabras clave: conocimiento – razonamiento – motivar – confianza – aprendizaje – entendimiento – conceptos – proceso – práctica – métodos – comportamientos – alumno – docente – social – saberes – experiencia – dinámica – relación - realidad.

(*) Este texto fue elaborado en la asignatura Pedagogía del Diseño y la Comunicación I, del Programa Asistentes Académicos de la Facultad de Diseño y Comunicación, dictada por el profesor Carlos Caram. Año 2015


Los sistemas didácticos de la docencia. Los métodos de enseñanza fue publicado de la página 11 a página13 en Escritos en la Facultad Nº124

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