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Educación Vía Streaming, un nuevo Reto en Educación Superior

Lagos Reinoso, Gladys

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XL

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XL

ISSN: 1668-1673

Interfaces en Palermo VI. Congreso para Docentes, Directivos, Profesionales e Instituciones de nivel Medio y Superior

Año XX. Vol. 40, Noviembre 2019, Buenos Aires, Argentina | 266 páginas

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Resumen: La tecnología Streaming, está creando nuevas formas interactivas de concebir conocimiento, por lo que en la presente investigación se evaluó la tecnología streaming para lo cual se realizó un estudio con las asignaturas de diseño de páginas web y diseño de productos multimedias, del sexto y séptimo semestre con la participación de 120 estudiantes y 15 docentes, (Grupo A, B), a quienes se les aplicó un cuestionario con 18 preguntas y 26 ítems. El resultado del estudio señaló que las plataformas streaming más usadas con fines académicos fueron; Facebook Live y Youtube Live.

Palabras clave: Tecnología – comunicación – educación - aprendizaje - multimedia

[Resúmenes en inglés y portugués en la página 142]

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Introducción

La Educación Superior en el Ecuador afronta nuevos retos, en cuanto a la implementación de estrategias didácticas innovadoras, que utilicen las tecnologías de la información y comunicación (TIC) con el fin de fortalecer los puentes entre docente y el estudiante (Rojas Moreno, 2010); así mismo, han ido pareciendo nuevas formas de construir el conocimiento con características interactivas, que permiten mantener la atención de los estudiantes con mayor éxito.

Estas características demandan una profunda transformación en las competencias de los formadores que permitan desplegar innovaciones en los escenarios donde ocurre el aprendizaje, con el fin de enfrentar los nuevos Retos en la formación profesional frente a las exigencias de la educación en el siglo XXI.

Sin duda ahora con Internet y las tecnologías móviles en auge, se incorporan más elementos tecnológicos al entorno educativo. Pizarras interactivas, aulas virtuales, la combinación eficaz de sistemas avanzados de tecnologías móviles con la utilización de tecnologías multimedia de última generación, están permitiendo transmitir información desde y hacia distintos puntos geográficos del mundo, creando nuevos escenarios de educación, que permitan aprovechar los recursos de la tecnología streaming, como nuevo reto en la educación superior del Ecuador.

Es así que la en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil, en los semestres sexto y séptimo de la jornada nocturna, de la carrera de sistemas multimedia existe la problemática de Bajo rendimiento en los estudiantes que muy frecuentemente faltan a clases por diversos motivos, tales como: Trabajo, enfermedad de algún familiar, por motivos económicos. Luego, estos estudiantes no cuentan con la información pertinente a la clase a la que no asistió, tampoco presentó los talleres en clase, lo que siempre repercute en su nota parcial y final.

Ante esta problemática se planteó una metodología diferente de la que se ha venido usando en las asignaturas propuestas, se tratar de combinar las practicas pedagógicas presenciales así como los recursos educativos que proveen los entornos virtuales de aprendizaje, tales como: presentaciones, foros, blogs, con los recursos multimedia de video basados en streaming en vivo o en diferido, se puede interiorizar los contenidos de las asignaturas con mayor rapidez y consolidación, Vazquez (2009) y Serrano (2010), El uso de la tecnología streaming en la universidad, mejora la interacción entre el maestro-estudiante, aumenta la atención del estudiante y la motivación (Urbano, 2009).

Esta metodología tiene como principal aporte la posibilidad de apoyar cursos donde el docente se haya tenido que ausentar por varios días, meses o hasta años, mediante transmisión en vivo o en diferido de clases. El desenvolvimiento de este estudio, fue evaluado mediante dos metodologías de enseñanza: la una solo presencial pura y la otra combinada realizados sobre las asignaturas de Diseño de páginas web y Diseño de productos multimedia, de la carrera de Sistemas Multimedia.

La tecnología streaming en la educación

La tecnología streaming, está creando nuevos escenarios de educación en los que el docente tiene que acoplarse y aprender a usar a su favor estas nuevas formas interactivas de impartir conocimiento en tiempo real, así mismo debe de tener una actualización constante no solo para desarrollar los contenidos a transmitir sino también al desarrollar destrezas que le permitan diseñar nuevas estrategias de aprendizaje que necesitan ser incorporadas en la educación, Aguaded (2012a y 2012b), señala la importancias de la inclusión de la tecnología streaming en el ámbito educativo. Las bondades del streaming van más allá de solo economía, se trata de calidad, de perfeccionamiento al entenderse al streaming como la tecnología de transmisión de datos que no necesita descargar el fichero entero y esperar todo ese tiempo para empezar la reproducción, sino que el servidor, entrega los datos de manera sincronizada y continua en tiempo real. El servidor de este tipo de tecnología, es un servicio que permite la recepción y emisión de contenidos de video o multimedia y audio desde cualquier equipo remoto que esté equipado con una cámara digital o que esté conectado a un reproductor en tiempo real. Es un sistema que optimiza mucho tiempo y recursos con respecto a su emisión a través de métodos tradicionales en los que hay que descargar el fichero entero y esperar todo ese tiempo para empezar la reproducción.

El uso del video en las universidad se vienen dando desde hace mucho tiempo, la transmisión en vivo de ciertos contenidos trae beneficios enriquecedores a la experiencia de aprendizaje, este tipo de tecnología se puede encontrar en la Universidad de California en Bekerley, donde se puede visitar un portal en línea tanto con cátedras como conferencias de expertos.

Materiales y Métodos

La población de estudio estuvo formada por los estudiantes del sexto y octavo semestres de la carrera de sistemas multimedia sección Nocturna de la Facultad de Filosofía, con las asignaturas: Diseño de páginas Web y diseño de Productos Multimedia. Es importante señalar que los estudiantes de estos dos cursos son nativos digitales Prensky (2001) y usan las herramientas tecnológicas con mucha práctica y frecuencia debido a las características de la carrera a la que pertenecen, por lo que en una clase tradicional de las asignaturas técnicas, siempre se lleva a cabo en los laboratorios de computo de la Facultad, donde el docente, el computador y el acceso a Internet es parte del ambiente común en su formación. Por lo cual trabajar en una clase donde el docente no estuviera físicamente, pero sí de forma virtual, les daría a los estudiantes un cierto grado de diferencia en su ambiente tradicional además de forjarse una nueva experiencia en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Para el estudio se dividió al curso en dos grupos al azar; A, y B, cada uno formado por 60 estudiantes, a los cuales se les aplico dos metodologías diferentes; haciendo uso de la metodología presencial en el grupo A, la docente de la asignatura, dirigió la clase en el laboratorio de computo, Con el grupo B, se trabajó una parte de la explicación de modo presencial y luego, la docente se retiró a otra localidad donde con ayuda de la tecnología streaming, se hizo la transmisión de la clase en vivo usando Facebook Live, usando una cámara Web conectada de manera perpendicular a la pizarra para que se tuviera mayor comodidad y espacio la explicación del tema, La unidad completa tuvo una duración de dos semanas y todos los temas fueron impartidos a ambos grupos.

Para la evaluación tanto de las metodologías como del alcance y grado de aceptación de los estudiantes sobre el uso de la tecnología Streaming, se realizó un estudio del tipo descriptivo, con la participación de 120 estudiantes y 15 docentes, a quienes se les aplicó como instrumento de medición una encuesta con 18 preguntas y 26 ítems de tipo dicotómicas, preguntas cerradas pluricotómicas con opciones múltiples jerarquizadas y abiertas, con las que se buscó evaluar la percepción general, el grado de aceptación, el beneficio percibido por los estudiantes al hacer uso de la tecnología streaming como apoyo a la formación presencial. Así como también varias de las preguntas hicieron referencia acerca de su preferencia entre una clase presencial o una que incluya a la tecnología streaming.

Resultados

Es importante señalar que los estudiantes que participaron en este estudio son nativos digitales, Prensky (2001). Y tienen a disposición los laboratorios de cómputo.

Como resultados de la aplicación del instrumento de evaluación se puede observar que el 82% de los estudiantes encuestados consideran que es importante el uso de herramientas tecnológicas en el aula.

Así mismo consideran que su utilización favorece el aprendizaje, motivando la construcción del conocimiento; también se reflejó en los resultados que los canales de streaming más usados según los encuestados con el 48% Facebook Live, 20% Youtube Live, seguidos el 18% Instagram Live y 14% con Periscope.

Al consultar a los encuestados sobre si se sienten preparados para incluir a la tecnología streaming como herramienta de apoyo al proceso de aprendizaje, indicaron que si se consideraban preparados en un 94%.

Al evaluar los resultados sobre el nivel de satisfacción en el uso de la tecnología streaming en las asignaturas parte de este estudio, a lo que contestaron el 62,42% se encuentran satisfechos. Al preguntar qué clase resulto más interesante: la tradicional o la que usótecnología streaming, la respuesta fue que el 94% indicó su preferencia a una clase que incluya streaming con respecto a la tradicional.

Conclusiones

La tecnología streaming, en tiempo real como en diferido aplicado a la educación superior constituye una herramienta potente que permite mostrar y explicar cualquier temática dentro del proceso de enseñanza aprendizaje; el estudiante puede observar el material de estudio cuantas veces lo requiera, esto optimiza la asimilación del conocimiento ya que el estudiante no se debe conformar con la única explicación dada por el docente dentro del aula de forma física, sino que ahora tendrá la opción de repetir las explicaciones las veces que considere pertinente; en el caso del docente puede diseñar y elaborar su propio material digital de un determinado tema, manteniendo una actualización dinámica y personalizada, a ser usada en cualquier momento y por cualquier estudiante perteneciente a la asignatura en estudio. Siendo entonces la tecnología streaming una solución viable se recomienda diseñarla partiendo del conocimiento y de la tecnología que disponen los estudiantes, ya que es necesario establecer soluciones que se adapten al grupo y su entorno de trabajo.

Se concluyó que la tecnología streaming tiene un alto nivel de aceptación entre las estudiantes, quienes lo consideran como una alternativa para complementar las clases presenciales y una ayuda muy representativa para aquellos estudiantes que por diversas causas no pueden asistir frecuentemente a las clases. Sin embargo se requiere la implementación de políticas institucionales que regulen e incluyan a la educación vía streaming como parte del currículo, la combinación de las últimas tendencias para entornos virtuales de aprendizaje (educación vía streaming), conjuntamente con las prácticas pedagógicas presenciales, constituyen el nuevo reto de la educación superior en el ecuador.

Referencias bibliográficas

Aguaded, J.I. (2012a) Presentación. TV y Universidad. Nuevas ondas para la televisión universitaria: la Web TV. Edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC, 1(1), pp. 4-7. Disponibleen:www.uco.es/revistas/index.php/edmetic/article/view/224/218 [Consultado el 05 de abril de 2018].

Aguaded, J.I. (2012b) UniTV: Hacia una e-TV universitaria de calidad. En A. Infante y C.S. González, III Jornadas Internacionales de Campus Virtuales. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo, Oviedo. Disponible en: http://jornadas2012.campusvirtuales.es/inicio [Consultado el 23 de abril de 2018].

Aguaded, J.I., Ponce, E.D. (2012) UniTV, canal de televisión de la Universidad de Huelva: hacia una TV universitaria de calidad. Edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC, 1(1), pp. 90-114. Disponible en: http://www.uco.es/revistas/index.php/edmetic/article/view/229 [Consultado el 23 de abril de 2018].

Urbano, F. (2009). Marco de Referencia para la Alafbetizacion Digital de personas adultas en zonas rurales a traves del uso de un Servicio de Teleducacion. Popayán: Monografía Maestría en Telemática Universidad del Cauca.

Rojas Moreno, I. (2010). Formación y Profesionalización de la Docencia en el Nivel Superior en el Contexto de la Posmodernidad. Reflexiones sobre el Caso Mexicano. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 3(1), 202–217

Serrano, D. (2010). El valor del video streaming en la comunicación y formación no verbal, un estudio en ciencias de la comunicación. Obtenido de http://www.razonypalabra.org.mx/N/N71/ VARIA/36%20POLO_JORDAN_REVISADO. Pdf.

Vásquez, J. (2009). Las posibilidades didácticas y el manejo de Video Streaming en las clases de lengua y literatura. Obtenido de Universidad de Extremadura: http://iesgtballester.juntaextremadura.net/web/profesores/tejuelo/ vinculos/articulos/r04/07.pdf

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Abstract: The Streaming technology is creating new interactive ways of conceiving knowledge, so in the present investigation the streaming technology was evaluated for which a study was made with the subjects of web page design and multimedia product design, of the sixth and seventh semester with the participation of 120 students and 15 teachers (Group A, B), to whom a questionnaire was applied with 18 questions and 26 items. The result of the study indicated that the most used streaming platforms for academic purposes were; Facebook Live and YouTube Live, with 48% and 20%. It was concluded that streaming technology has a high level of acceptance among the university community, which requires the implementation of institutional policies that include and regulate the use and implementation of streaming technology in the Faculty of Philosophy.

Keywords: Technology- communication – education – learning - multimedia

Resumo: A tecnologia Streaming, está criando novas formas interativas de conceber conhecimento, pelo que na presente pesquisa se avaliou a tecnologia streaming para o qual se realizou um estudo com as matérias de designa de páginas site e designa de produtos multimedias, do sexto e sétimo semestre com a participação de 120 estudantes e 15 professores, (Grupo A, B), a quem aplicou-lhes um questionário com 18 perguntas e 26 itens. O resultado do estudo assinalou que as plataformas streaming mais usadas com fins acadêmicos foram; Facebook Live e Youtube Live.

Palavras Chave: Tecnologia - comunicação - educação - aprendizagem - multimídia

(*) Gladys Lagos Reinoso. Ingeniera en Sistemas Computacionales en la Universidad Católica de Guayaquil; Magíster en Docencia y Currículo en la Universidad Técnica de Babahoyo; Master en Nuevas Tecnologías Orientadas a la Educación en la Universidad de Barcelona, España.


Educación Vía Streaming, un nuevo Reto en Educación Superior fue publicado de la página 140 a página143 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XL

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