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Reflexiones y desafíos de la formación de posgrado

Belmes, Débora

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XLI

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XLI

ISSN: 1668-1673

XXVIII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación

Año XXI. Vol. 41, Febrero 2020, Buenos Aires, Argentina | 284 páginas

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La Universidad de Palermo desde su creación se ha ido transformando de acuerdo con los requerimientos sociales, políticos, económicos y del mundo del trabajo. Desde esta óptica, la innovación tanto en la acreditación de carreras de grado como en el área de posgrado ha marcado su estilo y ampliado las fronteras dando nuevos sentidos a su existencia, respondiendo a nuevos desafíos a través de la complejización, no solo de sus contenidos programáticos sino ampliando sus fronteras hacia la investigación y la inserción en el campo de lo social.

Posicionados en el siglo XXI,  puede señalarse que es innegable que la realidad se ha complejizado, la cantidad de universidades que se han desarrollado en las áreas urbanas se ha incrementado de manera notable desde fines del siglo XX y la población estudiantil se ha elevado considerablemente. Sin embargo, en líneas generales su existencia sigue estando relacionada con las áreas vinculadas a la generación y transmisión de conocimientos por un lado y a proveer mano de obra especializada al mundo del trabajo.

El concepto tradicional de universidad se ha modificado, no solo con relación a la universalidad de su formación sino porque ésta se ha transformado en continua. Como señalé en un texto anterior (Belmes, 2018): “Hoy la formación del profesional se ha transformado en una formación continua y la investigación no sólo en la producción del conocimiento para sí sino también al servicio de la producción y comercialización del conocimiento en el campo social. En este proceso la investigación constituía una de las maneras de vincularse con el entorno y el área de extensión se desarrollaba desde una mirada asistencialista. En el campo de la extensión también se han producido cambios a través de la intervención e incorporación de la investigación y la docencia transformando su función primigenia en un accionar que favorece la intervención y proyección social de la universidad”.

Como claramente describe la UNESCO: “En los albores del nuevo siglo, se observa una demanda de educación superior sin precedentes, acompañada de una gran diversificación de la misma, y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo sociocultural y económico…” Las universidades se convierten en espacios potenciadores de la capacidad creativa no solo al servicio de la singularidad de cada sujeto, sino también como espacios posibilitadores para el desarrollo de las competencias asociadas con la creación, la innovación y la producción de nuevos sentidos.

Los posgrados

La consolidación del área de posgrados en la Facultad de Diseño y Comunicación, robustece el camino de la estructura formativa hacia el más alto nivel de especialización en la formación profesional. La incorporación de la formación post-doctoral ubica a la institución como un actor social de peso, a la cabeza de la innovación en educación y denota el claro interés por posibilitar y fortalecer la preparación metodológica para la investigación, su despliegue y vinculación con las áreas que requieren tanto nuevos conocimientos como nuevos desarrollos. Un aspecto para destacar es la capacitación y formación en y a través de la interdisciplina (aspecto que también se ha aplicado en la formación de grado y con merecido éxito), que habilita y potencia las posibilidades de contacto y transformación con lo desconocido.

La implementación del nivel post-doctoral plantea nuevos desafíos: a nivel de gestión aquellos vinculados a la acreditación  (CONEAU) y organización de su currícula; a nivel de contenidos, la posibilidad de abordar temáticas de interés prioritario para el campo social a través de los programas de investigación y extensión y a nivel del funcionamiento en sí mismo, facilitar no solo el acceso sino fundamentalmente  la permanencia y graduación de los doctorandos (ya que es fundamental para cumplimentar con los procesos de evaluación y control estatales).

La propuesta de trabajar en la interdisciplina habilita los caminos hacia la creación y descubrimiento de nuevas líneas de trabajo. Requiere de currículas flexibles que apunten no solo a la obtención de conocimientos sino también al enriquecimiento de los profesionales a través del trabajo con otros, la organización de equipos y el desarrollo de capacidades orientadas a la incorporación del pensamiento creativo. En este aspecto las competencias esperadas se encuentran relacionadas con la incorporación y desarrollo de habilidades y destrezas que permitan la elaboración de situaciones problemáticas y puedan aportar posibles soluciones a través de la consecución del trabajo post-doctoral.

También es importante destacar que la pluralidad en disciplinas y en formación del equipo docente que conforma la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo, asienta una posición definida  dentro de una sociedad que valora la diversidad y su ejercicio.

El desarrollo del área de investigación post-doctoral debería considerar también una serie de acciones que ayuden a consolidar su liderazgo: publicación de revistas científicas, convenios y alianzas con otras instituciones y/o centros de investigación, participación en foros, congresos y jornadas tanto de nivel nacional como internacional.

Quizás uno de los aspectos más débiles de esta propuesta se refiera  a la conformación de un equipo docente, que acredite la titulación necesaria y posea la disponibilidad suficiente para una propuesta de tanta envergadura. Sin embargo, ello no supone un obstáculo, sino que es también parte de un salto de calidad hacia una educación de alta complejidad.


Reflexiones y desafíos de la formación de posgrado fue publicado de la página 15 a página16 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XLI

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