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La Licenciatura en Diseño y su potencial disruptivo como valor agregado en la innovación educativa internacional

Rolando, Fernando Luis

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XLI

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XLI

ISSN: 1668-1673

XXVIII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación

Año XXI. Vol. 41, Febrero 2020, Buenos Aires, Argentina | 284 páginas

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Palabras claves: articuladores – innovadores – metodológicos – disruptivo – nodos -  matrices – prospectivos - incubadores

Introducción

En tiempos de grandes desafíos a nivel continental generar la Licenciatura en Diseño es algo no solo necesario, sino que imprescindible.

Formar líderes de proyectos, supone, desde mi punto de vista, hacerlo no únicamente  en el sentido de gerenciadores o articuladores de proyectos, o al menos este debería ser un piso formativo, sino en tratar de ir un poco más allá, considerando las extraordinarias posibilidades que a la vista de la evolución del mundo digital y no digital de los últimos 50 años, nos han brindado los aportes disruptivos dándole al mundo del diseño proyectos y productos de un enorme valor agregado.

Pienso que la formación de alumnos creativos, abiertos, reflexivos, necesariamente audaces para esta época, implica una nueva apertura de la universidad tratando de producir los entornos formativos e informativos adecuados para que los estudiantes puedan desarrollarse en varios planos, fomentando un crecimiento integral del pensamiento, la metodología y el valor creativo del diseño colaborativo.

En este sentido considero esencial un profundo conocimiento tanto desde la visión central como desde la lateral o desde la periferia sobre cómo generar, dirigir, modelizar y vincular el mundo de los negocios reales con aquellos que pueden producirse e impactar dentro del mundo digital. Es una oportunidad para trabajar generando proyectos áulicos en tiempo real, que expandan las aulas, algo que he desarrollado en los escritos anteriores y en los últimos congresos, potenciándose con las diferentes comunidades que habitan las redes, permitiéndonos si esto se consigue, proyectar a la universidad a escala global como el espacio núcleo e incubador, el “nodo zero” de la matriz de pensamiento UP, en el territorio de habla hispana, aportando nuevos líderes, proyectando una era distinta de diseñadores a nivel internacional con conciencia de la región en la que viven y con capacidad para posicionarse más allá de sus fronteras territoriales.

Campos de aplicación de esta nueva carrera

Los campos de aplicación de esta nueva carrera podrían abarcar a las diferentes ramas del diseño. Dada su formación conceptual y metodológica en Diseño, junto con su capacitación en Negocios y en Tecnologías Digitales. Siendo capaces de diagnosticar y producir las soluciones adecuadas y de dirigir equipos multidisciplinarios para su implementación pero además de generar diseños disruptivos aplicando el diseño de ficción. Yendo más allá de los modelos preestablecidos para convertirse en protagonistas de diseño + innovación, un diseño con valor agregado que puede generar nuevos productos, otras formas de enfocar o acercarse a nichos de mercados locales e internacionales construyendo alternativas de desarrollo prospectivo de corto, medio y largo alcance.

Proyectos de los estudiantes

Los proyectos que realizan los estudiantes deben ser capaces de detectar aspectos emergentes del mercado a nivel local e internacional, relacionando y conociendo la influencia de las acciones regionales y la dinámica del flujo de la información para construir distintos caminos.

El perfil de los docentes estaría dado por aquellos que conozcan su rango específico de conocimiento y que estén impregnados a lo largo del tiempo de una visión complementaria acerca de cómo han impactado la evolución post tecnológica, desde la nanotecnología, la biotecnología, la evolución de las criptomonedas como medio de intercambio de productos y la explosión de los negocios digitales en las diferentes ramas del diseño que van desde las ya conocidas del siglo XX hasta el diseño de interacción, el desarrollo del cine conceptivo, la realidad virtual, aumentada, mixta y la virtualización de todos los aspectos de la comunicación, considerando las innovaciones producidas en las últimas dos décadas del siglo XXI.

Contenidos

El contenido debe ser abordado a partir de proyectos teórico-prácticos desarrollados en tiempo real y el nivel de profundidad en el conocimiento y ejercitación en las asignaturas-talleres de diseño debe estar dado a partir de la modelización y puesta a prueba dentro de las plataformas globales reales y virtuales de los prototipos e ideas desarrolladas, generando un feedback con el mercado sobre el que ponga foco, para cada producto innovador que desarrolle.

Perfiles

El perfil del egresado no debería ser uno solo, podría ser ramificado. Podría estar orientado, además de generar gerenciadores de proyectos, en tratar de formar líderes y expertos en negocios digitales. Que puedan aplicar su imaginación tanto dentro del emprendedorismo como replanteando las formas de inserción en los ámbitos empresarios y/o institucionales. Para que puedan estos avanzar y quemar etapas de un modo vertiginoso hacia la conquista de otros mercados, debiendo tener al egresar un conocimiento expansivo en las nuevas formas económicas mundiales basadas en las criptomonedas y en el intercambio del comercio electrónico en el ciberespacio. Dado que el factor innovación es el argumento clave del siglo XXI, poniendo el foco en este aspecto en las distintas áreas tanto de diseño como de negocios digitales que formarían el árbol troncal y el recorte temático, disciplinar y profesional, de las diferentes asignaturas que conformarán la Carrera.

Bibliografía sugerida:

Bell, D. “Cybercultures: Critical Concepts in Media and Cultural Studies” Publisher: Routledge, (2006). ISBN-10: 0415343984

Brown, T. “Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation” Harper Business Ed. (2009). ISBN-10: 9780061766084

Bryder, K. Malmborg-Hager, A. Eskil Söderlind, E. “Virtual Business Models: Entrepreneurial Risks and Rewards”. Woodhead Publishing, (2016). ISBN 0081001827

Lewrick, M. Link, P. Leifer, L. “The Design Thinking Playbook: Mindful Digital Transformation of Teams, Products, Services, Businesses and Ecosystems.” Publisher: John Wiley & Sons (2018). ISBN-10: 1119467470

Monfort, N. Wardrip-Fruin, N. “The new media reader” MIT Press, (2003), ISBN: 9780262232272


La Licenciatura en Diseño y su potencial disruptivo como valor agregado en la innovación educativa internacional fue publicado de la página 32 a página34 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XLI

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