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Pérdida de desarrollo colaborativo e identidad de grupo en materias de modalidad online

Martín, Victoria

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XLI

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XLI

ISSN: 1668-1673

XXVIII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación

Año XXI. Vol. 41, Febrero 2020, Buenos Aires, Argentina | 284 páginas

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Resumen: En el siguiente ensayo se desarrollará en qué consisten las materias de modalidad online que se encuentra actualmente en muchas carreras dejando en evidencia cuales son los aspectos del aprendizaje que se ven afectados en contraposición a la clase presencial.

Palabras clave: Online – alumnos – aprendizaje - aula taller – grupo – debate



En los últimos tiempos se ha impulsado una nueva metodología de cursada en distintas áreas en el campo universitario, lo que conlleva a cursar materias de forma online. Esto surge como respuesta a la necesidad de los alumnos y su falta de tiempo, como así también, las grandes distancias. Otra opción también es el interés de muchos por adelantar materias en vacaciones para finalizar antes su carrera. Muchas de estas materias se cursan conectándose online en un horario específico de la semana para visualizar la clase con pautas de envío de trabajo, en otros casos se rinde un final presencial. Con esto se abaratan costos de viaje y también de  tiempo. En muchos casos esto se utiliza para realizar las carreras intensivas siendo así la primera elección de los extranjeros.

Si bien se tiene en cuenta los aspectos mencionados como favorables, desde la perspectiva pedagógica del aprendizaje tiene sus desventajas. Al no compartir un espacio áulico y existir una identidad de grupo y trabajo como tal se pierde la oportunidad de debatir en cada clase presentando cada uno distintas posturas respaldadas a través de un marco teórico. Mediante el debate en clase cada alumno es libre de manifestar sus puntos de vista respecto de los contenidos brindados por el profesor dejando de lado así la clase magistral para dar lugar al alumno como sujeto formado con saberes previos, obteniendo de esta manera un intercambio de saberes tanto entre profesor con los alumnos, como entre los estudiantes. Dentro de la modalidad online existe la posibilidad de comunicación a través de blogs y chats para los miembros en el cual pueden intercambiar opiniones en relación al módulo exhibido, aunque no se obtienen los mismos resultados que se encuentran en el marco de un aula taller o simplemente una materia presencial con compañeros que conoces e interactúas diariamente. Cuando uno tiene una inquietud y la comunica en el blog, su forma de expresar no es tan rica como si lo fuese de manera presencial, se pierden ciertos códigos lingüísticos como el tono de voz y expresión corporal, entrando así otros que los reemplazan, como los emojis, pero no obteniendo el mismo efecto. Esto trae como resultado una desconexión aun mayor con los compañeros. Vigotsky, establece que todos los conocimientos están mediados por la herramienta simbólica, lo que quiere decir que no existe conocimiento si no se puede nombrar. En situación de clase ocurre que no siempre el alumno sabe expresar de forma correcta sus inquietudes pero no por eso dejar de intentar comunicarlas y es ahí donde entra en juego la interpretación del profesor para ayudarlo a desahogar la idea aclarando así las dudas. Esto se ve afectado en un chat de un curso online debido a que el alumno al no saber expresar completamente su duda elige no intervenir perdiendo así la posibilidad de aprender.

Por otra parte, encontrarse de manera presencial en una clase predispone al alumno de otra forma en el proceso de aprendizaje. En cambio, en la modalidad online, no se encuentran todos en un mismo espacio tiempo existiendo posibles distracciones alrededor del alumno porque te permite pausar la clase y continuarla después de realizar una actividad externa, perdiendo así el hilo de la clase.

Esto a su vez dificulta el concepto de zona de desarrollo próximo de Vigotsky, al no compartir un espacio y tiempo áulico común logrando la internalización de conocimientos, se pierde la posibilidad de que el alumno ayude en el aprendizaje de un compañero y viceversa; aspecto fundamental a destacar en el aula taller.

Nota: Este trabajo fue desarrollado en la asignatura Introducción a las Estrategias de la Enseñanza a cargo del profesor Carlos Caram en el marco del Programa de Reflexión e Innovación Pedagógica.



Abstract: In the following essay will develop what are the subjects of online mode that is currently in many careers leaving in evidence what are the aspects of learning that are affected as opposed to classroom.

Keywords: Online - students - learning - classroom workshop - group - debate

Resumo: No seguinte ensaio se desenvolverá em que consistem as matérias de modalidade on-line que se encontra atualmente em muitas carreiras deixando em evidência cuales são os aspectos da aprendizagem que se vêem afetados em contraposição à classe presencial.

Palavras chave: Online - alunos - aprendizagem - sala de aula workshop - grupo - debate


Victoria Martín. Directora de Arte (Universidad de Palermo)


Pérdida de desarrollo colaborativo e identidad de grupo en materias de modalidad online fue publicado de la página 107 a página108 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Nº XLI

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